非陶瓷专业的陶艺课程推广

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1、非陶瓷专业的陶艺课程推广［摘要］屮国冇着悠久连续而辉煌的陶瓷历史，作为屮华民族的后代有责任传承并发展祖先的优秀文化传统。在高校非陶瓷专业的课程中安排陶艺课程，有利于形成陶瓷文化的良性生态环境，具有长远的文化价值。［关键词］陶艺课程陶瓷文化文化生态陶艺课程在很多高等院校的美术专业都冇开设。大部分学习者为陶瓷相关专业的学生，另一些是师范专业和雕塑专业的学生。此次陶艺课程的教学对象是非陶瓷专业的艺术理论专业学生，对于学生来说这是一门难得的实际操作课程，极具吸引力。此次课程的教学目的是：激发学生的创造力，使学生更加深刻地了解陶瓷的制作，提高学生的三维空间思考能力，增进学牛对于陶瓷的了解，

2、更加重要的是传承千年的陶瓷文化。课程初始带领学生观看陶瓷课程的理论课件，然后带领学生前往博物馆，近距离观察和感受陶瓷的魅力，联系课上老师所讲的理论知识，判断不同陶瓷器物的制作手法和技术问题。整个课程为60学时，持续5周的时间，对于美术理论专业的学生来说，能够达到基本了解陶艺制作方法的教学目的。一、非专业陶艺课程的教学1.感受泥性对于刚刚接触到泥的学生而言，了解泥料的性质是第一步。教会学生在揉泥中得到对于泥料的第一感受，感受泥料的韧性与可塑性。想让学生很快的感受到陶艺制作的乐趣，泥条盘筑是最简单、最直接的方法——止如我们的原始先民在陶瓷的探索阶段所采用的方法。这里解释一下，任何一种

3、成型方法都可以由简单到复朵，至于到底是简单还是复杂是由所制的造型来决定的。那为什么说泥条盘筑是最简单、最直接的方法呢？是因为泥条盘筑可以在没有其他专业工具的辅助下就可完成的方法，随意性较强，较容易掌握。这里简单介绍一下泥条盘筑的制作方法。泥条盘筑首先要擀制出粗细均匀的泥条，然后用泥条盘筑出所制造型的底部，再在底部向上盘筑。盘筑时不能一•味求快，要注意泥条的承重能力。盘的过快会导致塌陷，此时应等待盘筑好的部分稍干，承重力加强后再接着向上盘筑。再次盘筑时应注意衔接处泥条的干湿程度。泥条的丁湿程度要接近，否者会导致衔接处的开裂。泥条盘筑有很多的表现方法，可以通过改变泥条的方向、粗细、长

4、短、虚实等来增加泥条盘筑的表现力。泥条盘筑时要用手指按压泥条来保证泥条之间的衔接，如果要保持泥条的原始状态，按压的力度就耍控制好；如果想要达到表面光滑的效果，按压的力度就可以相应加大，然后再借助陶艺工具把泥条压平。此次课程第一个实际操作课题就是泥条盘筑。学生在得到课题的时候往往会无从下手，遇到这种情况时，老师可以给学生些规定，比如：用泥条盘筑的方法制作盘、碗，或者动物等，这样学牛就会很快的找到方向。首先，老师应该做示范，让学生了解具体的制作方法。在学生制作的过程中给出学生技法上的指导，在造型的设计上给出合理的启发。在学生制作作品的过程中，遇到的第一个问题就是设计造型的问题。这时应

5、该给学生一定收集并阅读资料的时间，在书籍中汲取经验和灵感。另一个比较普遍的问题是造型塑造过程中的塌陷问题，经过失败，学生们都能够总结出经验，避免这样的问题再次发生。一周的课程结束后，学生们都创作出了属于自己的独一无二的作品。2、泥板成型本次课程的笫二个制作课题为泥板成型。泥板成型是把泥料擀制或拍制成片状，根据所要制作的造型将泥片镶接的成型方法。泥板成型的难度在于泥片的干湿程度的把握与泥片镶接处的处理。如何避免镶接处的开裂是制作的关键。在制作泥板时要注意泥板的薄厚要均匀。如果制作的造型为直线型，泥板就可以稍微干一些，这样可以保证造型的规整性。如果制作的造型为曲线型，泥板的湿度就要大

6、些，这样才能够制作出变化的曲线。湿度较大的泥板的承重能力很差，此时为了得到想要的造型就需要辅助支撑物的帮助来保证造型的塑造。在基本了解了泥板成型的方法之后，老师要求学生自由选择创作题材，给学生更大的创作空间，这样可以激起学生更强烈的创作欲望。3.模具成型模具成型是我们的第三个实践课题。模具成型是先制作出所要造型的模种，再用石膏进行翻制，最后利用模具印坯或注浆的成型方法。翻制模具时画左模线非常关键，模线应选择模种的最外缘，确定中间没冇卡模的部位，这关系到最终模具能否顺利开启，内部的坯是否完好无损。印坯之前要准备好同种泥料的泥浆，然后拍好大小合适的泥片，把泥片放到模具里，用手指依次均

7、匀按压，这样是为了使泥与模具完全贴合，边缘处盘上一圈泥条使边缘稍微突起，为的是确保合模时两边的泥完全粘合不留缝隙。最后在边缘涂上泥浆，合模具。模具成型除了印坯的方法述有注浆。注浆成型的瓷器尺寸统一，造型规整，非常适合大规模的生产，因此被广泛的使用在日用瓷的生产屮。为了使学生更为直观的了解注浆成型在现实中的应用，木次课程组织学生来到日用瓷厂进行参观。来到工厂学生们看到了从炼泥到出泥，再到搅拌泥浆、注浆、开模、修坯、T燥、补水、施釉、烧成等的全过程，大型的生产设备让学生们大开眼界，对