陶艺课程设置

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1、漠河县职业技术学校综合实践教育活动陶艺课程实施方案一、课程名称：陶艺二、授课对象：5-7年级学生三、授课教师：隋欣儒四、指导思想陶艺是我们民族的文化瑰宝，它历史悠久、扬名寰宇，并以物载道，蕴涵着深厚宏博的中华文化精神。为弘扬中华民族的文化精神，本综合实践中心设立了陶艺课。1、课程适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生的发展为本，培养学生的人文精神、思维能力、实践能力、创造能力和审美能力。选择贴近学生能引起其兴趣的、基础的、利于学生发展的陶艺知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基础内容。坚持学生主动探究，重视个性与创新意识的培养，最大限度地开发学生创新潜能。2

2、、发6挥陶艺教育特有的魅力，使课程内容与学生的情感和认识特征相适应，以形式多样的活动内容，激发学生的学习兴趣，面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用，使学生在实际生活中领悟陶艺的独特价值，在一种广泛的文化情境中认识陶艺表现的多样性、对社会生活的独特贡献以及了解中国陶艺发展史和感受中华民族的文化精神，从而培养学生对祖国优秀传统文化的热爱、增强爱国主义精神，并学会健康愉悦地、自由负责地、智慧而富有创意地生活，谋求自我、社会与自然和谐发展。3、各门学科沟通与交融，为学生营造各种学科相互支持、相互补充的艺术学习环境，构建跨学科的相互渗透，扩展学生的认知

3、空间，使他们受到启发，触发联想形成新的认识，达到认识上的飞跃，进而提高学生的综合素质。强调把信息技术、陶艺活动的内容和过程有机地整合，致力于学生创造反思性的自主合作探究的学习情境和问题情境，促进学生信息素养特别是艺术修养的养成。4、这是一种以学生经验与生活为核心的实践性课程。本课程将基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活、文化资源，鼓励学生进行体验性、探究性、合作性学习，努力使每个学生都得到最大限度的个人发展，获得成功的感受。突出陶艺的多元化和个性化，结合其它学科，有效的运用学校的资源，培养学生整合创新意识，充分发挥陶艺教育在素质教育中的作用，体现基

4、础教育改革的精神。五、课程目标6总目标：学生以个人或集体合作的方式参与活动，尝试各种陶艺材料、工具、制作方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验陶艺活动的乐趣；了解基础的表达方式方法，个性地表达自己的情感和思想，提高美化环境的能力和生活的质量，形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识；在过程中合作、分享、积极进取，激发创造意识，提高发现问题解决问题的能力，发展实践能力,初步形成基本的美术素养和信息素养，促进学生的全面、整体地发展。造型与表现设计与应用欣赏与评述综合与探索初级目标5-6年级通过看做等方法用泥土大胆自由地表现，体验陶艺造型活动的乐趣。学习基本的揉捏搓

5、拼拈接等陶艺技法。用身边容易找到的各种媒材结合陶泥进行简单的设计制作，体验设计制作的乐趣。观赏陶艺作品、其它各类美术作品和自然景物，能用简短的语言大胆表达自己的想法、感受。采用陶艺造型游戏的方式进行有主题或无主题的想象、创作、表演和展示。中级目标7-8年级初步认识、尝试各种形、肌理、色等美术语言在陶艺作品中的运用，使用各种工具体验制作中不同的效果；用丰富的想象力创造力表现自己的见闻、感想。感受设计制作与其他美术活动的区别，在陶艺设计制作中强调个性的同时，注意美学组合原理。利用信息技术等途径观赏自然、陶艺和其它美术作品的形、质感，用口头或书面语言进行描述，说出其特

6、色；了解陶艺史，表达自己的感受和观点。培养学生爱国、爱科学的情感。采用陶艺造型游戏的方式，结合语文、音乐、社会、思品、信息技术等课程内容，进行陶艺创作、展示，并发表自己的创作意图。对各地民俗有所了解。阶段目标：六、课程内容1、欣赏与评述6欣赏古今中外自然景物和艺术作品特别是陶艺作品。通过欣赏获得审美感受，并用语言、文字表达自己的感受、理解和认识。利用地方文化资源使学生更好的了解艺术特别是陶艺与社会、陶艺与历史、陶艺与文化的关系，涵养人文精神。（1）、多视角欣赏陶艺（其它艺术）作品，从中了解作品的内涵，感受精深博大的中华民族文化精神。崇尚文明珍惜优秀民族艺术与文化

7、遗产。（2）、逐步提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字表达自己的感受，形成健康的审美情趣，发展审美能力。（3）、学生相互交流，评述表达对作品的感受、理解和认识。2、造型与表现：运用多种陶艺材料、辅助材料、工具和手段，探索造型方法体验造型乐趣，提高学生的感知能力和造型表现能力。（1）、在游戏式的造型活动中感受泥性，体验不同效果。能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行陶艺造型活动，激发想象力和造型表现能力。（2）、在活动中大胆采用各种辅助材料和造型方法，并借助语言来表达自己的想法。3、设计与应用遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，加强趣

8、味性。引导学生选择运用陶