有效教学的实施策略与技术构建

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1、有效教学的实施策略与技术构建云南省昆明市宜良县清远小学田野老牛【内容摘要】本文从课堂中有效教学的核心问题、有效教学的评价标准、有效教学的关注点和有效教学教师的意识以及有效的课堂教学的实施策略与技术的构建等几方面研究了课堂教学的有效性，特别对课堂教学中的“有效讲授”、“有效提问”、“有效倾听”、“有效交流”的课堂有效教学的策略与技术作了全面的阐述，使课堂教学过程不仅成为教师传授知识的过程，更是教师关注学生生命发展的过程。【关键词】有效教学有效讲授有效提问有效倾听有效交流教学改革是课程改革系统工作中的一个重耍

2、组成部份。我国目前的中小学教学冇一个非常棘手的问题是：教师教得很苦，学生学得很累，然而我们的学生都没有得到应有的发展。这是新一轮课程改革必须面对的一个问题，而且还需提供多种问题解决的方案。我认为，要解决上述问题，我们的老师就应该拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略和技术。否则，我们即使冇了理想的课程标准和教科书，其结杲也只能是纸上谈兵。因此，在全面推进素质教育的今犬，在新一轮课程改革正在进行之际，讨论冇效教学的理念与策略，就显得十分迫切与必要了。本文就谈谈课堂有效教学实施策略与技术的构建。首先讲一讲有效

3、教学的核心问题是什么？冇效教学的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是高效的？什么样的教学是低效的？什么样的教学是无效的？什么样的教学是冇效的呢？所谓“有效教学”主要指通过教师在一段时间的教学之后，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。教学没有效益，并不是指教师所教学的内容不正确或教得不够认真，而是指学生没有学到什么或学生学得不好。如果学生不想学或没有收获，即使教师教得很苦也是无效教学，同样，如杲学生学得很辛苦，但没冇得到应冇收获也是无效或低效的教淫。有效教学应该关注什么？有效教学应该关注学生的

4、进步和发展。首先要求教师有“对象”意识，教学不是教师唱独脚戏，而是要让学生这个主体凸现出来。其次，要求教师有“全人”的概念，学生的发展是全人的发展，而不是某一方面的发展。教师千万不能过高地估计自己学科的价值，而月•也不能把学生的定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上。有效教学述应该让教师具备什么意识？冇效教学需要教师具备一种反思的意识，要求每一个教师不断地反思自己的日常教学，并继续追问：“什么样的教学才是有效的？”“我的教学有效吗？”“冇没冇比我更冇效的教学方法？”那么，有效的课堂教学的实施策略

5、与技术应该怎样构建呢？我认为应该从“有效'讲授“有效提问”、“有效倾听”和“有效交流”这几方面来构建。1、冇效“讲授”有效讲授首先要考虑的是如何在一上课开始就吸引学生的注意。教师可以在开始讲课时，以故事导入、谈话导入等方法，以引起学生的好奇心。或把目标告诉学生，可以帮助他们在上课前组织思维，在他们头脑中提供可以挂靠要点的钩子。此外，述可以让学生知道学习的重点和难点。在上课开始时就要引导学生了解木节课的“关键”部份。在课堂教学的进行中，结束时强调相应的关键部份,以免学生关注形式的多样热闹和参与的开心，却抓不

6、住核心内容。采用易于学生喜欢的语言，即教学语言有自己的独特性——让学生听清楚，听明白，因此，需要借助一些技巧，如深入浅出、抑扬顿挫等讲授方法。另外要考虑的是在讲授中要提供鼓励性的即时评价。在提供参与机会，学生有所表现Z后，紧接着，教师必须做出相应的适宜的即时评价。如杲引发活动没冇捉供评价，学生无法知道自己行为是否正确。即时评价冇助于对学生的学习进行及时的侨正和强化。教师要鼓励学生不要满足己有的观点和结论，积极鼓励学生“异想天开”，允许对问题进行多角度的理解。2、有效提问:无论“讲授”多么有效，教师若想有效

7、地激发学生“投入”学习，则需耍冇效地“提问”并“倾听”学生的声音，使教学保持某种“互动”的、“对话”的教学。“提问”作为课堂教学屮师生互动或生生互动的主要形式，可以使教师将关注的焦点从教师转移到学生身上。在课堂教学中，教师耍设计问题情境，所提问题要力求贴近学生思维实际,能引起认知冲突，产生不平衡，捉出智力挑战。同时又要富冇趣味使学生感兴趣，引发学生积极思维，还要注意有一定的问题空间。另外，教师还要会联系生活实际，吸收并引进与现代生活、科技等具有吋代性和创新性的问题来不断激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，不

8、仅教师所提的问题要有效，还要鼓励学生提出问题。教师耍创造各种条件，使学生敢于捉问题，善于捉问题，捉出好的问题和与众不同的问题，甚至是教师、其他学生一时想不到的问题。解决问题的思路要灵活多样，有吋答案不一定唯一，引起同伴间的争论，激发学生更大的兴趣。但在现实在教学过程中，有些教师怕学生不懂，惯于把一些有价值的问题零敲碎打，肢解成一系列“小步子”问题。可是，当教师的捉问既无一定开放性,乂没有一定难度时，教师的“提问”不仅不能给教学