新型教育模式下的幼儿教育方法探究

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1、新型教育模式下的幼儿教育方法探究内容摘要：幼儿是国家的未来，民族的希望，幼儿阶段是培养良好习惯的最佳时期，科学、合理的幼儿教育对提高幼儿综合素质，促进幼儿身心健康成长起着决定作用。内容首先阐述了新型教育模式的教学理念，其次提出了新型教育模式的具体教育方法，希望能对同仁起到一定的帮助作用。关键词：新型教育模式幼儿教育方法一.新型教育模式的教学理念1•幼儿是教学过程的主体、合作者和交流者首先，幼儿是教育活动的主体，所设计的教学活动都必须符合幼儿身心发展的规律和兴趣;其次，幼儿也是教学活动的合作者，教育工作者要从幼儿所处

2、环境的I才I体中关注孩子，关注在群体中的表现，以便能促进幼儿综合素质的提升；再次，幼儿是教学活动的交流着，教师要鼓励幼儿在各种教学活动中积极主动的交流，表达他们的思想。2•教师是幼儿的观察者、合作者及指引者，并非教学的主角首先，教师是幼儿的观察者，教师要通过幼儿在日常活动屮的表现了解幼儿的各种情况，如兴趣、爱好及身心发展水平等;其次，教师是幼儿的合作者及指引者，应该和幼儿进行平等的交流和学习，帮助幼儿完成各种教学活动，和幼儿之间建立和谐、密切的师生关系。二.新型教育模式下的具体教育方法1.由告诉式教育转变为探究式教

3、育根据著名心理学家皮亚杰的理论可知，幼儿对外部世界的认识，主要是以探究式活动为屮介的。通过这种活动，幼儿的认知能发生同化作用,从而最终实现主体和客体的认知平衡，这是幼儿区别于成年人的独特的认识世界的方式。因此，幼儿教师在实施教学活动过程中，首先要关注幼儿最关系或者与幼儿具有之间关系的各种社会活动，采用实验、操作等方法,激发幼儿的学习，促使幼儿全身心投入其中；其次要持续增加幼儿的生活空间和活动范围，延展幼儿的好奇心和求知欲。对幼儿来说，学习的过程不仅是求知的过程，更是心灵陶冶的过程，由告诉式教育转变为探究式教育能够促

4、进幼儿健全人格的形成，培养幼儿良好的探究习惯。2.由认知性教育转变为交往性教育传统的幼儿教育模式重视幼儿的认知能力，却忽略了幼儿对世界的感悟能力。在幼儿教育过程屮，不仅要引导幼儿探究物质世界，还要引导幼儿感悟世界，既耍学习文化知识，也要感悟精神世界。对人类来说，精神世界即包含人们的智慧，也包含着人们的情感、心灵和人格。幼儿教育既是人的教育，也是交往的教育。著名学者温克尔认为，任何交往活动都能够使人们获得知识、规范、情感及行为等，交往不仅要依托内容，更要依托关系。交往通常包括两种类型：差异性交往和补充性交往。在幼儿教

5、育中，补充性交往并非仅发生在师生之间，平等性交往也并非仅发生在幼儿Z间。基于此，幼儿教育过程应多以游戏为主，多为幼儿创设各种类型、相互合作的情景，同时还要增强师生之间的互动，以便幼儿能通过教学活动观察世界、感悟生命。1.由抽象化教育转变为形象化教育在幼儿教育过程中，最难以解决的问题是抽象思维能力和认知符号之间的矛盾。符合是人类几千年的智慧结晶，即具冇一定的表征形式，又是人类智慧和文化传承的工具，如文字、图形等对幼儿了解文化起着决定性作用。幼儿在成长过程中，必须要接触各种类型的符号，然而有些符号对他们來说是难以理解的

6、，同时由于幼儿的抽象思维水平较低，形象思维起着关键作用，因此在幼儿教育过程中选择什么样的符合系统是十分关键的。幼儿和符号之间并非简单的临摹、记忆，还是一个感受和创造的过程。在幼儿教育过程中将其教学内容逐步由抽象化转变为形象化，由于形象化内容适合幼儿的身心发展规律，因此不仅能有效提高幼儿的抽象思维，对幼儿教育还能起到积极的推动作用。总之，幼儿教育任重而道远，以儿童为核心的新型教育模式刚刚起步，在实践过程屮还存在较多的困难和问题，还需幼儿教育工作者坚持不懈的努力，查找不足，及时改进，才能建立科学、合理的幼儿教育模式。参

7、考文献［叮周粮平，黄桂花.以园为本的幼儿教师教育模式探讨［J］•高等函数学报，2015,(13)3：15-17.［2］吴燕•基于国学的幼儿特色教育模式探讨［J］・屮国科教创新导刊，2013(8)27：205-206・［3］叶捷•研究比较海峡两岸的幼儿启蒙教育模式以及教材［J］,黑龙江教育学院学报2014(33)10：83-84.(作者单位：辽宁盘锦市兴隆台区渤海公共事业处物业四公司)