新课改背景下的高中语文教学策略研究

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1、新课改背景下的高中语文教学策略研究【摘要】高屮语文课程改革给我们的教学带來了新的生机和活力，同时，也对我们老师的教学提出了新的挑战。木文以高中语文新课程理念为依据，结合高中语文教学实际，提出了几点有效的教学策略。【关键词】新课改高中语文教学策略新课改下的高屮语文教学以“学为主，教为导”为理念，倡导创新，重视课堂的质量与效果。所以，在实际教学中，教师耍以学生为主体，不断创新教学方法，合理高效地利用课堂进行有效地教学。以下是本文的几点认识：一、从生活中挖掘教学元素，实现教学过程的深入浅出新课程改革要求教学要密切联系学牛牛活实际，而任何知识都來源于生活，语文知识更

2、是如此。语文课木中的人部分内容都来自于社会生活，能够引导学生关注生活，引发学生共鸣，帮助学生树立积极向上的人生观、价值观。从生活中挖掘教学元索，不但可以有效激发学生的学习兴趣，而且有助于拓展学生视野，满足学生的内在需求，使课堂教学变得丰富多彩。例如，在教学《今生今世的证据》时，其屮冇一段话是：“我真的看见过地深处的大风……我真的听见过一只大鸟在夜晚的叫声……我真的沿那条黑寂的村巷仓皇奔逃？背后是紧追不舍的痫腿男人，他的那条好腿一下一下地捣着地。我真的有过一棵自己的大榆树？真的有一根拴牛的榆木桩……”。在此处，教师应引导学生回忆自己的生活经历，鼓励他们勇于思考

3、、大胆发言，结果学生的思维变得异常活跃，有的学生谈到了自己“下水摸鱼”的经丿力；有的学生谈到儿时的烦恼；还有的学生谈到曾在门口等待自己回家的身影等等。只冇将文本内容和学生的实际生活有机联系在一起，才能真正引领学生走进文章，深入作者思想，引发学生的共鸣。这样的阅读才变得有血有肉、生动形象。二、精心设计有效问题，激发学生探究欲望所谓探究，就是指探讨和研究。探究欲实际上是一种求知欲，它是主动参与学习活动的内在意识，不仅是一种需求，更有助于解决各种实际问题。在课堂教学中，教师的主要任务之一在于培养和激发学生的探究欲望,促使他们产生强烈的探究冲动，从而充分调动学生参与

4、学习的积极性，达到活跃课堂氛围，提高教学效率的目的。教师作为课堂教学的主导，要充分调动每一位学生的积极性，鼓励学生自主探究、发展技能，争取依靠自己的力量发现问题、分析问题、解决问题。同时，教师还要为学生创设冇利于探究学习的良好情境，构建良好的探究氛围，以促进探究活动的开展,并注重把握探究的广度和深度，对探究成果做出有效评价。学生作为课堂学习的主体，一定要根据教师所提供的条件和要求，明确探究的最终目的,积极思考探究思路，采取有效的探究方法，敞开心廉、扩大交流。由此可见，探究活动是师生双方共同参与完成的双边活动，教师和学生要以导师和主人的身份融入探究活动。例如，

5、在教学高中语文《荷塘月色》这一课时，教师可以在教学伊始，提出这样两个问题：①快速阅读课文，说出文中描写了哪些事物？②通过讨论分析，文章的文眼（在文中起到点睛作用,并能揭示全文主旨的词语）是什么？学生通过阅读文章、合作讨论等方式,最终找出了问题的答案：①文中所描写的事物有荷花、荷叶、荷香、荷波、荷韵；②文章的文眼是：这几天心里颇不宁静。然后教师再设计一个问题,让学牛合作讨论：文屮所耳的哪些景物最具感染力，能够打动你？原因是什么？学生们纷纷投入热烈的讨论中，课堂氛围变得非常热烈。三、合理分配教学资源，给予学生自主时间时间是课堂资源中的重要资源，因此，教师对课堂教

6、学时间的分配问题，直接关系到教师的教学效率，也反映了教师的教学观。探究式教学具有实践性、参与性、开放性、自主性等多种特点，这就需要教师给予学牛充分的时间，让他们在自主探究中，提高自身的语文素养。例如，在教学《拿来主义》这一课时，教师可以设计这样几个问题：①文中的“拿来主义”包含了什么含义？②文章如何运用比喻手法來阐明道理？③找出文中富含讽刺意味的句子，并加以讨论。课前，教师可以拿岀10分钟的时间对这些问题进行简单陈述,然后给学生20分钟的时间，让他们自主探究,最后留出10分钟的时间，进行课堂小结，与学生一起探讨评论。四、灵活运用多种方式，拓展学生的创新思维能

7、力在素质教育背景下的语文教学，不仅要注重学生的学习成绩，而一且要注重培养学生的创新思维，在“以学生为本”的基础上，保证学生的终身发展。因此，作为语文教师，要经常鼓励学生在思维屮进行创新，在创造中进行思维，努力拓展思维的广度和深度。同时，教师要善于引导学生提出问题，古语有云：“学起于思，思源于疑”，学生只有对知识进行了深入的思考，才能提出问题，因此，教师要帮助学生奠定扎实的基础知识功底,促使他们提出有价值的问题。当然，以上仅是木人刘•新课程改革背景下高中语文教学的几点浅显认识，为了更好地提高教学水平和质量，需要我们广大老师在今后的语文教学中进一步研究新课程理念

8、，并且不断加强实践探索，进一步改进和完善教学方法，最