新课程下小学语文情感阅读教学方式探析

《新课程下小学语文情感阅读教学方式探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新课程下小学语文情感阅读教学方式探析摘要：惜感是指人对客观事物所持的态度的体验，它是语文教学艺术的核心、是语文教学艺术的牛命。只有抓住情感这根线，学牛内心的情感被激发，被感染，将情感真正地触入到学习课文之中。本文从四个方面论述了在教学屮如何提高学生情感阅读能力。关键词：悄感阅读朗读互动媒体语文教材小蕴含着丰富的人文素养和情感因素,它肩负着发展和培养学牛情意的独特使命。教师在教学屮要提高小学语文课堂教学效率，应充分发挥情感教育的作用，调动学生学习的积极性，唤起学牛对学习、对知识的兴趣，充分落实工具性与人文性的统一，让语言和粕神共生，让学牛的言语生命丰盈。一、巧用教材，设境激情，朗读与情感双

2、赢苏崔姆林斯基曾说：“只有当感情的血液在知识这个活的机体中欢腾的时候，知识才会融入人的楷神世界。”事实上，正如课例所描述的一样，大多数课文在优美的语言文字背后，都蕴藏着丰富的思想感情。教师在备课时只有深入研究教材，正确把握教材情感，并设想如何让学生获得思想启迪,善于激发学生的情感，让学生情感的血液流动起来，与课文表达的情感融为一体，课堂上才能显得灵动而有朝气。如在教《金色的草地》一课时，老师先请同学们默读课文，并想一想，教师用卜•面的问题检查学牛的读书情况：“课文主要写了哪两件事情？”一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。学生默

3、读课文，并回答后，教师点击课件，出示课文，通过齐读、引读、体验读等多种形式，H然引导学生走进文本，走近主人公，与文本、与作者产牛零距离的接触，与文本对话,与榜样对话,最后与自己的思想对话。这样循序渐进，层层扩展和深化，把学仝的思维步步引向深入，增强对人自然热爱的感情，体验人H然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。二、引进生活，善于激励，能力与情感共生《语文课程标准》指出：“学牛•阅读的过程应该伴随着主动积极的思维和情感活动。强调阅读应该让学生在主动积极的情感活动中加深理解和体验。”不过，学生积极的情感活动并不是可以自发而深刻地进行的，必须经过有效的强化才能以充分开启。语文

4、教师作为学生语文学习活动的主导者，要善于在推波助澜中点燃学生的情感Z火，促使学生形成最佳情绪状态，情不白禁地走入文小，和文木进行心灵的碰撞，情感的交流，进而促进学生对文本的理解与感悟，捉升学纶的语文素养。学生成功需要得到满足，会极人激发自身的悄感。在课堂上教师不断给学生以鼓励，对学生的赞美之声沁人心脾。教师通过这样不断唤醒、不断激励，学牛被充分赏识、肯定，思维能力、表达能力得到尽情释放，获得思想启迪、情感熏陶。如在教学《小木偶的故事》时，在导课阶段，教师就以充满激励性的语言，把学牛的“心”收拢到学习上。请听：同学们，你们喜欢过关吗？我们玩一玩闯关游戏。这样富有牛•活气息的语言，比起简单的

5、“读读下列的词语”有趣多了，也可爱多了，学生能不喜欢吗？接着，该老师又出新招，“比一比，谁的眼力好。”让学生看动画。哪个小学生不希望白己的眼力好，这样比起你说要仔细看、认真看听了舒服多了。结果学生那专注的眼神足以证明教师语言产生的巨大魅力。三、巧妙合作，激发情感，解疑与情感互利心理学研究表明，情感具有感染性。教学中师生Z间的交往是双方Z间情感的交流，师生间健康和谐的情感交流，町以促进学生心理的发展，冇利于学生积极地思维。所以，教师要努力创设良好的师生关系，营造宽松、和谐、民主的教学气氛，摆脱“师道尊严”、“唯我独尊”的IH观念，从高高的讲台走下来，走到学生屮去，用真诚的微笑、良好的情绪、

6、满腔的热情去面对学生，特别是对后进牛要给予更多的关爱和热情。这样的师住关系，可以使学牛•积极思维、感情丰富、求知欲强;同吋，学牛的自我意识、口我表现和自我发展也越来越明显。如教学《蟋蟀的住宅》，我着重引导学牛理解理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法，透过文本了解作者是怎样观察的？这是了解课文内容，受到情感熏陶的关键，让学牛小组合作讨论，思维互相碰撞，灵感互和激发，使问题化难为易，也使课文内容化繁为简。学生在充分地读书、讨论中，获得了符合自身实际的情感体验。再比如，让学生根据课文内容演一•演,你们就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国第一届住宅设计人赛，请工程师们为ti己的住

7、宅设计广告。好，拿起你的笔，开动你的脑筋，结合课文小的语言和内容开始吧，并了解所扮演角色行为与内心,通力合作，将语言文字所描写的具体情景再现出来，诱发学生敏锐的语感，才能活灵活现再现课文情境。课文的重点、难点之处，是文章蕴含的情感之所在。在疑难之处、关键之处，引导学牛合作学习，这顺应教材的特点，也切合学生的情感需求。四、活用媒体，自主参与，想象与情感相融教学中，教师如果能创设一种情感的意境，营造一种学习的情感氛围，就会使学生在不知不