新理念指导下的美术教育

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1、新理念指导下的美术教育当前，在学生美术教育中出现了把美术教育等同于技艺教育，认为教会学生画出一张美丽的图画，作出一件有趣的玩具就完成任务了。把重点放在培养学生的描写和表演能力上。这种误区，从表面上看，孩子的画面内容丰富，但它代替了学生的感觉、思考和想象，使学生失去了对周围事物的敏感性，失去了绘画中天真的喜悦，失去了孩子自己的绘画语言和个性风格，最重要的是对孩子潜在的创造力的扼杀和自我意识的摧残。所以我们要树立科学发展观，坚持以学生发展为本，与时俱进，开拓创新，明确学生美术教育是对学生进行心理、思想、情操和

2、人格的教育，是全面育人的教育。让学生画画只是美术教育过程中的手段和方法，本身并不是目的。它是通过美术活动，培养学生的观察力、想象力和创造力，使学生借画画表现、舒展自己内心的意愿和情感，培养美的情操和陶冶完美的人格。、激发学习兴趣兴趣是个性倾向性最明显的表现之一，从个人不同的兴趣，可以很容易地了解个人不同的倾向性，而这种个性倾向性是直接影响学习效果地重要因素，尤其是学生自我意识差，对知识地认识大部分依赖于学习的兴趣。众所周知，“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的原始动力。所以在学生美术教育，我们要注意激发

3、学生学习美术的兴趣,从而提高学生美术教育效果。例如，开学后，除了让学生欣赏一些画，引起学生兴趣外，在学生刚刚学画画时，我不仅教给学生正确的握笔方法和坐的姿势,并且为学生准备了各种各样有故事情节的添画，如"为小兔添画小草”、“小鱼吹泡泡”、“我来帮助小动物”。这种画伸缩性较大，能力强的学生可以多画些小草，还可以画太阳、小花等。不管那一类的学生，都可以作出一张完整的作品，使他们产生浓厚的学习兴趣。二、培养观察能力“观察”指仔细察看客观事物或现象。观察可以获得丰富的第一手绘画感性素材，观察是思维的“触角”，是思

4、维的“导火线”，是学画的基础功。只有具备敏锐的观察能力，抓住事物的特征，才能画出绚丽的佳作。由于学生易受好奇、兴趣所吸引，往往导致观察“走过场”。所以，在引导孩子进行观察时，教师必须善于加以点拨，启蒙学生进行观察，授予观察方法，培养观察能力；使他们学会观察什麽，怎样观察；培养他们从小养成对周围事物勤注意、多观察、多比较、善于分析的良好习惯。例如，在让学生绘画“长颈鹿”时，我首先将长颈鹿、水牛、大象的图片挂在黑板上，然后让大家进行观察，比较上述三种动物的头、颈、脚和皮毛，体形有何不同？一位学生举手发言：“长

5、颈鹿皮毛的花纹最漂亮。”接着，我又出示老虎的图片问：“谁见过这种动物？”“我见过，这是一只大老虎，它的皮毛同样美丽可爱。”一位女同学脱口而出。我接着问：“长颈鹿与其他动物有什麽不一样的地方？”最后大家经过小组讨论，合作学习，共同得出结论：“长颈鹿的颈部和四肢特别长，能采摘树叶为食。”为了学生观察和记忆，我又编了一首顺口溜：小小头，长长腿，身披花皮袄，高高脖子超过房，不声不响地采摘树上“绿姑娘”。这样，引导学生认真观察，有利于培养学生的观察能力，提高学生画画水平。三、培养想象能力想象是人在客观事物的影响下，

6、对头脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程。丰富的想象是创新的翅膀，想象力正是创造能力的核心。对学生来说想象力对他们知识的获取和智力的发展的影响是不容置疑的。学生学习画画，常常伴随着丰富的想象活动。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”在学生美术教育中，我们应注意挖掘教学内容，联系学生的知识，依据学生的心理特点，有目的、有计划地发展学生地想象力，从而达到培养学生创新能力地目的。例如，让学生画命题画《动物的运动会》，孩子们把贮存在头脑中的各种动物形象和运动会上各种运动项目结合起来，如猴子骑车、大象举

7、重、、小兔赛跑、小鱼游泳等等。在统一的主题下，很多学生全凭着自己对问题的理解，对表象的积累以及兴趣爱好等，展开合理的想象，画出各据特色、各有千秋的图画，真是栩栩如生，充满童趣。四、培养审美情感强烈的情感体验是引发学生画画灵感的动力，通过美术教育培养学生的审美能力。美术教学正是以美的艺术形象打动学生，使学生感之以形，动之以情,然后晓之以理，达到陶冶情操，健全审美心理，逐步提高审美能力，形成良好的审美情趣。所以在教学中,我们要强化对学生进行审美教育。如平时观察花鸟鱼虫，校内外人的面貌，祖国的美丽山河等，从中获

8、得各种情感体验。上课时，引导学生接触大量的美术作品，使学生在欣赏中加深理解，鼓励他们大胆放笔作画，画出自己的情感体验，激发画画兴趣，提高审美能力。总之，在学生美术教育中，我们要树立新理念,激发学生的学习兴趣，注重培养学生的观察能力，想象能力和审美能力，从而打造学生美术教育改革的新天地。