新课改下高中语文课堂教学策略分析

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1、新课改下高中语文课堂教学策略分析新课改下高中语文课堂教学策略分析摘要：本文通过研究，指出在新课标背景下，高中语文教学的开展策略，对于促进学生学习主体性的发挥，促进课堂教学效果的生成，实现学生的全血发展具有积极的意义。关键词：新课改高中语文教学策略一、突出学生学习的主体地位传统的语文教学是以教师为屮心展开的，教师讲解文章内容，结构，语言特点等等内容，学生被动地跟着教师学习、识记，教师教多少，学生学多少，教师不教，学生不学，这种状况的客观存在，严重影响学生学习积极性的发挥，影响学生学习主人公态度的树立，影响课堂教学质量和效果。因此，需耍改革，建立以学生为主的教学模式，

2、师生之间平等对话，交流，使学生学习的主动性和创造性被有效调动起来,这样，学生成为课堂学习的主人，学生在自我学习，主动参与，主动评价，合作探究的基础上，才能不断丰富自我知识储备，才能学会学习，学会探究，学生的各种能力才能得到有效发展。比如，在古诗词鉴赏课中，传统教学是教师讲解鉴赏知识，针对诗文特点提出一些问题，通过一问一答的方式开展的。整个教学下来，割裂了诗词的整体性，学生的鉴赏能力并没有得到多大的提升。耍突出学生的学习主体地位，提高教学效果，教师可以这样开展教学活动：请同学交谈古诗词鉴赏的方法、步骤和需耍注意的问题，教师对重点内容进行板书。然后，教师可以发两三首古

3、诗，耍求学生以小组学习的方式对诗歌进行鉴赏活动，在学生鉴赏的基础上，教师根据考纲要求，引导学生以小组为单位设置两三道题耳，鼓励学生解决问题，并附上详细的答案及评分标准。小组之间交换鉴赏，以提高学生的学习积极性。这种教学方法，对于提高学生的鉴赏热情，使学生深入鉴赏实践过程，进行自我鉴赏，提高学生的鉴赏能力具有积极的意义。[1]二、开展任务型教学法任务型教学模式更好地考虑学生的年龄特点，在教学设计之前，给学生指明要完成的教学任务，操作实施的难度以及自主探究学习的工作任务量，这样可以更好的根据学生的年龄特点,学生的学习基础，设置合适的学习任务，使学生在学习任务引导下,更

4、好地激发口己的学习兴趣，提高口己的学习热情。并且能够让学生在完成任务的同时，获得更多的成就感和满足感，激发学生进一步的学习激情，提高学生的学习积极性，使学生能够养成良好的自我学习的习惯，促进学生综合能力的提升，为学生的语文学习打下坚实的基础。因此，在高中语文教学中，教师要重视任务型教学法的应用。比如在教学《季氏将伐颛臾》，教师要明确本文的中心，围绕中心设在任务。任务一：通过自我阅读的方式整体感知木文内容，读懂句了含义，整体把握文章三告三对的结构；任务二：进一步提高自己的鉴赏能力，在整体阅读的基础上，赏析三告三对的写作艺术，并体验层层推进的语言特点，分析冉有当吋说话

5、的神态怎样?揣摩孔了是怎样以理晓Z、以害喻Z的；这个任务有一定的难度，学生Z间可以合作解决;任务三：谈谈“你对孔了的政见有何看法？”并结合吋代特点,谈谈孔子的政治见解是否适用于现卅？这样，通过设置逐层推进的任务，可以有效激发学生自我探究的积极性，使学生能够通过任务型学习，实现学习方式的变革，对于学生有效把握文章内容，有效提高自我的鉴赏能力，分析解决问题的能力具有积极的意义。[2]三、课堂教学引入竞争模式在课堂教学中，引入竞争模式，使学生的学生为了同一个目标不断争夺，对于有效调动学生的学习积极性,激活学生的思维，有效实现教学目标，完成教学任务具有积极地意义。因此，在

6、语文教学中，要引入竞争模式。通过竞争，使学生产生了解答案的紧迫感，学生为了弄清楚问题，必须充分挖掘自己内在潜能,必须丢弃陈【口、落后的解答，追求新颖独到的见解，在这个过程中,学生的思维被激活，创新能力可以得到有效发展。引入竞争模式，教师需要设置一些问题，同吋需要给学生一些奖励。比如，在教学在教学《拿来主义》一课内容时，教师可以提出抢答问题，对于“送来”和“拿来”有什么不同？用一句话说明怎样“拿”?对于抢答对的学牛，教师给一定的奖励，以刺激学半更大的竞争热情。这种教学对于实现高效课堂具有积极地意义。四、坚持分层次教学评价在高中语文教学中，大部分学生的学习积极性不强，

7、原因很简单，学生认为即使用大量的时间学习语文，也感觉不到自己的进步，而用同样的吋间却可以解决很多其他科目的问题。学生感受不到语文学习的实效性。因此，在评价过程中，教师就要通过分层评价的方式，及时对学生的语文学习状况给以评价，使学生认识到自己的进步，以提高学生语文学习的积极性。高中语文教学对学生的评价也应该坚持分层次的特点，针对不同层次的学生制定不同层次的评价冃标，让每一个层次的学生都能够在学习的过程当中看到自己的成绩和进步,感受到自己学习的快乐与收获。分层评价要结合学生的基础层次确定针对性的评价标准，积极寻找每一个层次学生的学习进步点，给学生以激励性评价，让A层次

8、的学生能够