新课程标准下初中音乐教学策略浅谈

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1、新课程标准下初中音乐教学策略浅谈新课程标准下初中音乐教学策略浅谈摘耍:音乐教学作为素质教育不可分割的重耍组成部分，在学校教学中具有不可替代的重要作用和价值。随着基础教育改革的进行,初中音乐教学也迎来了久违的曙光。在这样的时代背景下，初中音乐教师应树立科学的教学目标，运用正确的教学策略，充分激发学生的学习兴趣和学习热情，调动学生学习的主动性和积极性，使学生在音乐课上始终保持一种积极、向上的学习状态，从而促进其对音乐知识的掌握以及音乐素养的提高。关键词:新课程标准;初中音乐;课堂教学中图分类号：G633.951文献标识码:B文章编号：

2、1672-1578(2014)11-0233-01新课标对初中音乐课堂教学提出了新的要求和标准，它明确指出在初中音乐课堂教学中，教师应重视对学生审美能力的培养，以及对音乐基础知识和基本技能的掌握。但当今的初中音乐课堂教育能否实现新课标对其的殷切希望与要求呢？为此，笔者将在初中音乐课堂教学现状的基础上，为提高其课堂教学的有效性提出一些建议。1•教师应积极转变教育观念，与学生建立平等关系传统的教学模式给初中音乐教学工作带来很大的不利影响，师生之间的不平等关系，传统的你教我学的状态，不仅抹杀和降低学生对音乐的学习兴趣，而且还抑制了学生潜

3、能以及创新思维的充分发挥,再加上评价标准的过于单一化和统一性，阻碍了学生自我个性和特色的发展。因此，为了适应新课标的新要求，教师必须积极转变教学观念，与学生建立平等的师生关系，为学生的音乐学习营造一个宽松和谐的学习氛围，让学生敢于质疑老师的权威，和老师积极的探讨和交流学习方法和内容，教师也能更加的了解学生，明白学生对音乐学习的困惑之处，及时的调整教学目标和教学手段，促进课堂教学质量的提高。2.教学内容要创新2.1节奏创编教学。即根据达尔克罗兹节奏教学体系，通过咅乐与身体结合的节奏运动来唤起人的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的

4、反应能力，从而获得体验和表现音乐的能力。比如在《鼓乐铿锵》这一章，在让学生感受体验咅乐情绪的基础上，让学生学生是以身体作乐器，做…些拓展训练。通过身体动作发出的声响，进行音乐训练的一种手段，当然这也是奥尔夫教学法的精髓所在，在学生的节奏训练中，可以把学生分成四个声部，其中女高咅声部用头顶上的拍手动作來代替，女低音则是胸前拍肩的动作，男高音可以用拍腿来代替，男低咅用跺脚來代替。2.2即兴创造。即借鉴多元智能理论，通过即兴创造教学，增进学生对音乐课的兴趣，培养创新胆略和创新精神，发掘创新思维能力。比如在《流行风》这一课，可让学生根据班

5、训即兴唱一曲（可以口己作曲，也可套用歌曲）。学生们积极踊跃参加演唱创，形式多样，有流行风格，有美声，有说唱，有戏剧等。因此学生多才多艺的一面也表现得淋漓尽致。2.3学科综合。指咅乐与其他艺术的结合，如美术的综合。冃的是开阔学生的视野，提高他们的艺术综合能力，促进全面发展和终身发展。在欣赏到《一个人的流派》时，在让学生了解印象派画家作曲家风格的同时，让学生根据自己听到的音乐拿起画笔描绘出-幅印象派作品《大海》。2.4电脑音乐创作教学。电脑咅乐系统作为新一代的咅乐教学媒体已经进入高中咅乐课堂，突破了传统教学法在吋间、空间、地域上的限制

6、，直接表现各种事物和现象，并能在短吋间内展示事物发展运动的全过程，便于使学生对所学教材获得最充分的感知，使教学生动形象有很强的艺术感染力，能够激发学生的学习兴趣和内部动机，调动学生学习的主动性和积极性，从而提高教学效率，最终提高教学质量。2.5形体教学。它通过对学生形体的训练，达到内塑气质、夕卜塑形象和提高人综合素质的要求。在《非洲歌舞》这一章，老师可以在引导学生赏析音乐的同时，带领学生做一些非洲歌舞身体上的律动。黑人舞蹈的节奏强烈，它的动作特征主要是强调了人体的每个部位,如：头、颈肩、胸、腰、跨和四肢的表现力，其中最突出的是头部

7、的甩动、胸部的起伏、腰部的屈伸、跨部的摆动和旋转。2.教学策略设计3.1教法的选择与设计。新课程背景下，咅乐教学设计要遵循〃教为主导、学为主体、练为主线、能为核心〃的〃三主一核心〃教学指导思想，做到灵活多样，具有主导性，体现主体性和有效性。3.2学法指导的设计。在学法指导上，既要重视学生学习兴趣的培养和动机的激发，重视教学过程的情感化，还要考虑学工学习方式的养成，重视学生的学习能力和创造能力的培养，更要考虑教学的有效性。学法指导要既具体乂明确，既恰当乂体现主体性，要把学法指导摆在先于选择教法的位置上來考虑。4.给每个学生提供自由表

8、现和创造的机会学习咅乐的人，都有通过咅乐使口己愉悦，并感动别人的愿望，并希望通过特定的音乐形象表达岀来，使情感得到表现。一个合格的音乐教师应用自己的精湛的技艺和丰富的情感紧紧地吸引住每一位学生,把教学内容演绎得淋漓尽致，恰到好处地使学生陶醉于音乐之