基于音乐新课程标准改革下的初中音乐教学策略研究

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1、基于音乐新课程标准改革下的初中音乐教学策略研究山东省即墨市第二十八中学266200摘要：在新课程改革的背景下，木文根据国内外中学音乐教学的理论与实践，结合多年的一线教学经验累积，在研究《音乐课程标准》之后，认为初中音乐课堂教学提升主要通过以下途径，首先培养初中牛的音乐感知能力，其次引导初中牛的音乐创作能力提升，最后音乐教学要激发初中生的音乐认知能力。通过良好的课堂教学培养初中牛良好的音乐感知与鉴赏，丰富初中牛的情感牛活,增进身心健康。关键词：初中生音乐教师音乐感知音乐鉴赏一、初中音乐教学中的感知能力教学策略要提高初中牛对音乐的认识，就必须对初中生进行一些基木的音乐概念和技能的培养。然而，

2、这不是音乐教育的艺术，音乐知觉是主动感知的真实形态。当作品的完整形式被认可，它就以艺术的形式开始。艺术是不够的，要学习一套技能和理念，艺术是一个非常个人的领域，初中生在自己和其他人的感情领域的世界。我们应该向初中生介绍自己的艺术作品的思维方式，包括艺术家、艺术批评家和艺术作品的文化背景，研究专家的思维方式。通过对艺术形式的欣赏，帮助初中牛理解不同的艺术形式，由不同的思维方式，加深初中牛对音乐的特性和内涵的理解。通过对诗歌和绘画的欣赏，丰富初中生的表现力，激发他们的想象力，使初中牛欣赏到音乐作品中融入音乐与想象中的意境，以及由此产生的音乐艺术思维，提高艺术感知能力。想象力是知觉完形或存储在

3、现成的图式的大脑被改造，重新组合、冶炼，铸造新的意图。在确定艺术形式的内在差异，提高初中牛欣赏音乐的能力。如何提高初中牛欣赏音乐的能力，教初中生如何辨別艺术形式的内在差异。我在音乐欣赏教学方面，主要从两个方面进行：一是让初中生体验西方音乐在同一主题的表现上的差异。并从表现形式、表达方式和情感表达的特点，总结了其各自的特点，并总结了西方音乐在同一主题中的文化差异。一些初中生说，中国的音乐，音乐家，无论是在表现的内容还是感情上都是。初中生的交流，显示出他们已经从音乐的一般感知到音乐文化的欣赏的思考。二是让初中生感受到，同一咅乐主题，因为不同的表现，是否会产生不同的精神体验。初中生在音乐感知上

4、的差异、历史文化背景的音乐产生的同吋也对知识和人文性的音乐开始关注。因此，欣赏音乐的能力也可以培养和提高。二、初中生音乐创作能力的教学引导策略在中学咅乐教学中，如何培养咅乐创作的能力是一个值得深入思考的问题。首先，这里的音乐创作不能被理解为传统意义上的音乐创作，即根据音乐节目的规范创造出音乐作品的新价值，并应被理解为初中生的音乐创作意识，以及在咅乐创作中体现的创造性思维过程。另外，我认为应该运用各种教学方法，结合各种形式的美术教育，为初中生创造一种教学情境，激发初中生的创作欲望,培养初中生的创造性思维。音乐欣赏教学是中学音乐教育的重要组成部分，也是一种比较静态的教学模式。纯粹咅乐欣赏与正

5、确的艺术实践和创作活动相结合,有助于激发初中生的想象力和创造性思维，甚至音乐的创作。例如：在音乐欣赏课教学中，教师和初中生在简要介绍写作背景、音乐和在听音乐作品的基础上,通过师生们共同的听觉或尝试奏岀有代表性的短语和段落，将有利于初中生增进相互理解彼此的音乐作品，他要传达的主题，进而感受音乐作品的艺术品味和人文思想。三、课堂教学激发初中生的咅乐认知能力国内外教育学者对音乐教育的一些基本理念的讨论中，提出了一个非常尖锐的问题：音乐是一种真正的知识吗？从心理学的角度看，元认知是个体对自我认知过程的认知，包括个体自身认知过程的意识、调节和监控；在咅乐智力方面，元认知能力的培养是音乐的音乐。它包

6、括对艺术家个人作品的评论，包括个人对他的音乐感知和理解能力的反思和评价。根据元认知理论和音乐反思能力的内涵，对咅乐教学中教学能力的培养给予了高度重视。例如，在咅乐课堂教学中，我要求初中生在社会生活中收集和听各种音乐、课外拓展学习，他们要对各种音乐进行分类、对其特点音关注并总结。更重要的是：要求初中生写学习经验。一位同学的写作经验，首先对咅乐创作的历史和功能进行了描述，并将其分为两人类，分别是“表演歌曲”和“实用音乐”，对每一种类型的详细描述，详细介绍了各种音乐。最后，他写道：“我突然发现，音乐的味道并不像我想象的那么简单，而是i种文化内涵。在以前的生活中，我是流行咅乐潮流的追随着，现在开

7、始关注古典音乐和理解自然。”尤其是在“月光”单元的音乐教学，初中生写道:“通过主题教学活动，不仅使我更深入地了解了音乐，也让我懂得了生活，不仅流行咅乐能打动我，事实上，许多赋予民族特色的咅乐也是一个不错的选择，它可以带你进入另一个不同的境界，让你享受到一些明显的深远的视野，打开心灵的门，我们为什么不这样做呢？”从上面我们可以发现，初中生在感知和欣赏音乐，已经开始了反思咅乐思维的本质和内涵，以及对咅乐的自我认识进入了反思。显然，在思维