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1、新课改背景下高中英语词汇教学方法及策略【摘要】随着新课改的不断深入，素质教育的逐步落实，高中英语的教学逐渐摆脱以往陈旧的教学方式，不断推陈出新。本文拟在对于新课改之中高中英语教学要求进行把握的基础上，对新课改背景下，高中英语词汇教学的方法和策略进行总结和探讨,以供借鉴。【关键词】高中英语思维导图教学阅读巩固法引言高中英语的学习至关重要，其不仅在高考当中占有极高的分数占比，同时也为今后的英语学习打下坚实的基础。高中英语在语法学习上并不困难，其语法要求较为简单，阅读中所涉及的句子也都是简单句或简单的复合句形式，但在词汇量上，目前高中英语单词所要求的词
2、汇量已经接近CET-4级的水平，以便于与大学英语进行对接。从这一点上我们不难看出，在当前高中英语教学当中，其中重点应该是英语词汇的教学。传统的英语词汇的教学，多数不讲求方法，以死记硬背为基础，虽然其中也穿插着一些简单的词汇记忆技巧，但是系统的成规模的词汇记忆方法却没有出现。而思维导图教学方式则改变了这一状况。一、思维导图教学方法思维导图教学方式，是一种全新的英语词汇学习模式，其一改传统英语词汇死记硬背的方式，积极利用语言思维模式来进行记忆。具体来说，就是要求老师在讲解单词词汇的时候借助于思维导图，理顺出一个清晰的图标脉络，来帮助学生快速学习和牢固
3、记忆。比如在“Buy”这个词汇，在英文中是买的意思，在词性上，则既是名词，也是动词，而且在动词方面，即是及物动词，也是不及物动词。对于这样一个较为复杂的单词，如果老师在讲解的时候是逐一讲解，让学生逐一记忆，那显然是很困难的。而如果老师们能够为学生整理出一个思维导图，通过逻辑思维来进行合理记忆，那么效果也会有明显区别。再比如说cover,这词不但有有覆盖的含义，同时也是报道的意思。如果仅从字面上来看，是很难将覆盖和报道两个意思联系在一起，这不但是老师讲授的难点，也是学生理解和记忆的难点。而如果利用思维导图的话，学生们可以发现所谓的报道，事实上就是对
4、于一个时间的覆盖，从而理解了为什么cover有这两种意思。这是在简单的个别单词记忆当中利用思维导图的情况，此外，老师还可以利用思维导图教学模式，让学生进行群词记忆。我们知道英文单词的构成，其是由一定量的基础词汇,然后演变为词根，然后在词根的基础上增加前缀和后缀最终形成的。然而传统的词根词缀记忆法，其优越性不言而喻，其缺陷就在于，太过于平面化，不能够详细直观的让学生理解什么是词根词缀派生。而思维导图的教学模式，就要将词根词缀的记忆方式更加直观的呈现，一般有两种。一种是词缀总结，例如对于“-讀”表示人的总结，这类词可以生成的新单词，比如，driver
5、司机，teacher教师，labourer劳动者，runner跑步者，skier滑雪者，swimmer游泳者，passenger旅客，traveller旅游者，learner学习者/初学者，lover爱好者，workerT人等等。另一种是对于词缀派生的总结，例如在core这一核心的基础上，可以派生出的一系列词汇，如accuracy准确（性）,精确（性）,accurate精确的，curiosity好奇心。而如果是see+core,可以被看做是，在看那个核心，则core作为词根有所变形，变成cure,secure意思是使安全和安全的。如果前面增加了"
6、re",❷t是rescue意为营救。老师们可以通过这样的思维导图，来将群词一起展现给学生，从而使整个单词记忆的思维非常的明确。二、阅读巩固法巩固思维导图教学模式将单词记忆住是学习词汇的第一步，第二步则是用。传统的高中英语教学，之所以变成了哑巴英语和书面英语，很大一部分原因就是在于用法上的确实。在新课改背景下，对于词汇的教学，我们采取阅读巩固的方法。具体来说，就是通过大量的阅读来增强学生对于单词的记忆，同时在课文学习和阅读当中，来进一步利用思维导图教学的模式进行拓展。例如在高中英语课本必修一的《安妮日记》那一课里面，讲的是ANNE'SBESTFRI
7、ENDo其中，有这样的一句话“Shesaid,Idon'twanttosetdownaseriesoffactsinadiaryasmostpeopledo,butIwantthisdiaryitselftobemyfriend,andIshallcallmyfriendKitty."通过这句话，老师可以引导学生们巩固很多词汇，例如这其中的facts,文章中的意思是真实。同时也是一个词根，是做的意思，可以演变成feet或者fict。衍生词则有factory,意为工厂或制造厂，还可以延伸出factor意为因素，要素。Affect,影响，effect
8、,效果以及effective有效的，此外还可以延伸出infect,infectious,defect,affect,perfection
