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1、新课程英语词汇互动式教学探析【摘要】：本文以农村初中英语教学为背景，以新课程GOFORIT中七年级词汇教学心得为基础（新教材词汇量大），旨在探讨如何激活课堂，提高英语词汇教学效率。主要介绍了笔者如何围绕词汇教学目标，通过多边互动，实现词汇攻关的一些具体作法。【关键词】：农村新课程词汇互动教学语言学家威尔金斯说过"withoutgrammar,verylittlecanbeconveyed；withoutvocabulary,nothingcanbeconveyed.的确，词汇是语言大厦的基石。没有一定词汇量的积累，就谈不上语言运用和能力提高。笔者在多年教学研
2、究中发现，词汇攻关是能否提高农村英语教学质量的关键。如何实现这种突破呢？本文就谈谈实现词汇攻关的一些具体作法：一、常用实物方便直观，巧用礼物赢得“生”心刚入初中的学生，对英语都有一种好奇心和求知欲。常常会因为能讲几个单词和句子而高兴不已。抓住这一特点，教师精心设计一些情景，让学生积极模仿、反复练习，有助于培养兴趣。每当我把教具如apples,pears,cakes,bananas,milk,tea,water,juice等摆到讲台上时，学生们眼睛都瞪圆了。课后，把这些教具奖给学生。这些“小伎俩”，让学生们既开心又爱学，还有助于学生学会使用"Hereyouar
3、e”，uCatch”,Thankyou”,“Notatall”等日常用语。这样不仅能有效缩短师生距离，而且学生英语学习热情也高涨。如此一来，学生肯定对英语津津乐道，对英语老师倍感亲切。二、图文结合，写词造句，小组竞赛，培养兴趣心理学家说过，”学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”态度决定一切，兴趣影响效果。学生的学习兴趣往往跟教师教学的生动性和启发性有密切关系。直观教学，能激发兴趣，寓教于乐。同时，有利于学生理解所学知识，克服畏惧、焦虑等心理障碍。如教学每单元的Keywordcheck时，我常常引入小组竞赛。设计变式练习：看音标拼单词，看图用所给词造句，连词成
4、句等题目。激励学生迎接挑战，大胆闯关，帮助学生举一反三，争取成功迁移。开展PAIRWORK,GROUPWORK活动，引入小组竞赛，提高兴趣。三、声情并茂，师生共娱活跃气氛老师要发挥自己的表演才能，用动作和表情等吸引学生。如教学介词：in,on,nextto,infrontof,between…and,behind,acrossfrom等可以采用肢体语言教学法。利用书本变换位置、人体走动或队列变化等进行教学。再如利用各种表情和动作，教学boringfunnyscaryinterestinghappy等形容词。这样易懂有觉得有趣。又如在教学现在进行时态时issl
5、eeping,listeningtothemusic,playingbasketball,watchingTV,drawingapicture,playingtheguitar等，将词写在纸上，请同学进行表演。边表演边问whatishe/shedoing?通过动作表演营造气氛，既达成了词汇的巩固，又有利于培养学习兴趣,增强信心。四、化课堂为舞台，边学边用，学以致用新课程要求让更多的学生有更多的机会，参与练习、对话、表演，师生平等、师生互动、师生交流，使课堂气氛轻松活泼，充满生命活力。新教材选材新颖、时尚、健康，时代感强，生活气息浓，富有趣味性和教育性。在教学
6、中可以以话题为主线，采用任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言结构的习得，引入生活化的学习程序，引导学生学会运用语言做事情。如教学I’dlikesomenoodles时，老师当waiter,学生当customer,表演uCanIhelpyou?/Welcometomyrestaurant.”'Tdlikesomenoodles・”"Whatkindofnoodleswou1dyoulike?"^Whatsizebowlofnoodleswouldyoulike?”“Hereyouare.”的对话，然后互换角色，发挥各自的想象力。五、学以致用，逐步深化英语学习
7、的最后是能听、说、读、写。重点部分，该背的要背，该写的要写。每单元最后面的keywordcheck都可以在课堂上集体造句，口头作文。并延伸到课外，让学生使用这些词汇进行写作。如在GOFORIT七年级下unit7selfcheck中的词汇short,longstraightcurlyhair/,thin,heavy,mediumbuild/shorttallmediumheight,让学生用这些词汇描写一位佳人。发现学生的优秀习作，进行朗读、粘贴等展示。这样好学生有成就感，其他同学有范例学。可以产生良好互动，有益教学永续发展。教育是一种有灵性的事业。学高为师，
8、身正为范。有魅力，才有教育力和影响力。新课程，新目标
