新课程下初中科学问题探究教学的思考

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1、新课程下初中科学问题探究教学的思考新课程下初中科学问题探究教学的思考摘要：初中科学问题探究教学是科学学科教学的重要方法，研究如何提出问题，如何设计问题开展探究具有深刻的意义。通过了解问题探究教学方式应注意的原则，分析其现状，列出实施问题探究教学的一些方法。关键词：初中科学；问题探究；原则；问题；方法在新课改的影响下，初中科学课堂改革势在必行，改革教学方法,优化教学模式，发挥学生的主观能动性，提升学生学习能力，倡导探究性学习。探究性教学的首要环节就是提出问题，只有提出问题才能让探究变得有价值、有意义；同时提问能激发学生思考，让教学变得更有

2、趣、更有目的。初中科学问题探究教学是科学学科教学的重耍方法，研究如何提出问题，如何设计问题开展探究具有深刻的意义。下面就新课程下的初中科学问题探究教学做一些思考和探索，以期抛砖引玉。一、问题探究教学方式应注意的原则问题教学法最初是rti美国实用主义教育家杜威提出的，它是以问题为核心开展的教学活动，通过提出问题、解决问题的方式让学生获取知识。在新课改实施后，我们又提出了探究性学习，探究性学习也是以学生主动探究问题、解决问题为核心，更加注重获取知识的过程,强调获取知识的方式，调动学生的主体意识。为此，结合二者的优势形成了以问题为纽带组织教学

3、，充分发挥学生的主观能动性，以学生自主学习、自我探索为基本的教学模式，即问题探究教学，它更加注重培养学生的实践能力和创新意识，从而促进学生整体索质的提升。开展问题探究教学应该注意以下原则：1.目标性原则目标性原则就是所设计的问题要同教学的目标相结合，耍能够讣学生经过探究达到预设的耳标，具体来讲就是提问有针对性，设问有典型性。1.主体性原则这是问题探究教学的乂一大特色，如果教学不能激发学生的主体意识就是失败的，为此，主体性原则就是要让学生主动学习、主动探究，并自主的发现问题、提出问题、解决问题。2.科学性原则科学性原则就是设计的问题要科学

4、合理，探究的过程、程序要科学合理。不能为了探究、为了设问将一些不切实际的、没有必要的东西加进來。4•引导性原则这一原则强调教师在教学过程中的主导性作用，就是在教学中教师引导学生发现问题、解决问题，并对过程屮出现的情况随时提岀引导性的建议。5.创造性原则问题探索教学不仅要让学牛改变获取知识的过程，还要同时能激发学生的思维，激发学生创造热情，培养学生创造意识，提高学生的创造能力。二、问题探究教学的现状1•部分教师观念仍陈I口落后问题探究教学是新课改后教学方式的革新，改变了传统的教学观念，既解放了教师，乂激发了学生的学习热情和主动性，但新课程

5、实施以來由于应试教育、升学率等因素的影响，部分教师仍I口采取落后的教学方式，认为学生口主探究既耗时又费力，效果不大，采取消极的态度去开展教学，实际仍是换汤不换药，不是真正地问题探究教学。2•越粗代庖，替学生探究问题探究式教学就是要发挥学生的主观能动性，激发学生主动探究的欲望和自主学习的能力。然而还有不少教师不适应现代探究性的教法，只是为了提问而提问，在知识的运用环节也只是希望学生能学会解题，多学儿种解法，反而让学生失去了探究的热情，学生学会解解题，却没有学会学习的方法，学生的科学素养也得不到发展。如在课堂提出问题，让学生探究，看到学生不

6、得其法，就越粗代庖，替学生探究。真正的问题探究式教学能激发学生学习科学的兴趣，让学生在探究的过程中获得知识，获得感悟和体验，同时能获得一定的能力。所以，在实际教学中科学教师应该真切理解教学方法，认真贯彻，努力实践，真正以提升学生的能力，提升学生创造力为目标。三、实施问题探究教学方法的策略1•做足工作，有“问”而来要想实现问题探究教学的效果，必须在课前做足T作，带着问题走进课堂，让学生能在做好预习的基础上了解问题的设计。当然也有教师认为提前告知问题的设计，可能让学生失去兴趣，在课堂上提不起精神。为此，我们可以设计具有层次梯度的问题，让每个

7、学生在课堂上都有探究的动力。2•创设情境，激发热情有趣的情境设问，能一石激起千层浪，能让学生对科学的学习兴趣盎然，主动积极地探索问题，探索知识的产生过程。3•主动探究，培养能力在设问的引导下学生自动自发地去探索知识，学习方法，从问题的提出、合理的猜想，到做出假设、验证结论等整个知识的探究过程全部需要学生发挥自己的主体意识，从而最终培养学生的能力。4•教师引导，统筹兼顾从整个教学过程來看，教师起的是引导作用，千万不要越粗代庖,替代学牛探究。问题探究式教学解放了教师，让教师有更多的吋间去思考课堂的具体实施，但不是教师就很轻松，而是要做到对教

8、学从课前教学设计到课堂教学的实施，再到课后教学的运用和反思，都要做到统筹兼顾。所以，对教师的整体掌控能力要求更高了。总之，问题探究式教学能让科学课堂变得有趣、有力，让学生学得有劲、有得，最终思维能力、创新能