新课标下高中历史教学策略转变初探

《新课标下高中历史教学策略转变初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新课标下高中历史教学策略转变初探【摘要】为了学习贯彻“课改”精神，推进教学创新，教师应将教学的重点放在唤醒学生的主体意识，倡导和培养学生的好奇心、求知欲；帮助学生自主学习，独立思考；保护学生的探索精神，创新思维，为学生潜能的开发创造一种宽松的环境。【关键词】历史；教学；策略课改以来，丿力史教师伟I绕新理念、新课标组织教学，课堂教学呈现出可喜的变化。作为一名高中历史教师为了适应时代的要求，必须改变自己的教学策略。那么，如何转变这种教学策略呢？下面浅谈我的几点看法:一、确定新的师生观新课程要求打破教师居高临下，尊严不可侵犯的权威性，确立平等的师生观。在这种新的课程观中，学生

2、的地位相应发生了变化，学生由“被压迫者”转变为与教师平等的交流。那么，新课改下，如何做到平等的师生观呢？1•善待学生教育学生最重要的秘诀是爱，教师要发自内心的爱学生，多给学生一些微笑，学生只有感受到老师的爱和尊重，才能快乐的学习，健康的成长。〃爱〃也是一种教育，用师爱与学生建立起感情，它不仅能提高眼前的教育质量，也会促进学生的成人和成才，对学生身心的发展、品德的形成都会产生重要的影响。教师爱学生，不仅要关心了解学生，尊重信任学生，严格要求学生，公平对待学生，而且要树立和实践〃一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切〃的现代教育思想，真正地成为学生的严师益友。而要做到这

3、一点，教师应该满腔热情地热爱她（他）所从事的教育工作岗位，忠诚社会主义教育事业，全身心地扑在教育工作上,不计较个人得失,把自己的青春和全部精力，无私奉献给社会主义教育事业，从中实现自己的人生观、世界观、价值观。2•只有尊重学生，才能赢得学生的尊重。真正的教育只能是在尊重、信任的基础上，师牛之间彼此敞开心扉，走进对方的精神交流和心灵对话中去。身为人师，教师必须理解并尊重自己的学生，永远记住自己的工作是因有学生存在而存在，从“尊贵”的台阶上走下来，平等对待学生。每一个学生，不论他的学习成绩是好是差，品德是否有缺陷，他的人格都应该受到尊重。3•勇敢的承认自己的过失，错误和不足

4、教师的职业是用自己的榜样教育学生。教师也是人，也会有过失，因此，教师要用行动说话，摆正自C的位置，超越传统，建立新型的平等、民主、信任、理解的师生关系。二、确立新的教学观传统的历史教学，主要以“教学为屮心”的教学观。在教学过程屮，教师主要负责教，学生主要负责学，教师传授知识，学生被动接受，这样,整个教学过程变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣，出现了教师厌教、学生厌学的现象。新课改要求在教学观上增加一种新的意识一一以学生为中心的“课程意识”，改变过去“以教学为中心”的教学意识。1•培养学生的自主性学习传统的历史学习方式主要是死记硬背大量的年代、人名、事件，历史课被学生

5、视为“死背”的学科。讲述、板书、念课文与抄笔记构成历史课的主要活动，教学过程主要以“教师的传授为中心”，这种教学方式降低了广大学生对历史课程的学习兴趣，影响了历史学习的质量。新课改背景下的历史教学，教师应注重学生的自学能力的培养。课堂上老师力争用精确简洁语言组织课堂。真正把读的时间留给学生，把问的权利还给学生，把说的机会让给学生，把评的自由交给学生。使学生真正具备自学、钻研、探究、交流、表达、创新、实践能力，从而激发学生学习历史的积极性和兴趣性，提高课堂的教学效率。2•使用现代化教学手段素质教育迫切要求我们创造条件，尽可能多地改进和更新课堂教学手段，充分利用影视、电脑等

6、先进的电化教学手段和技术，以增强课堂教学信息量，增强历史教学内容的直观性、形象性，进一步促进学生历史思维能力发展。教学媒体多样化、现代化，不仅能给学生神经系统以新的“刺激”，激发学习兴趣，也有助于提高教学效率。教学实践已证明，现代教学媒体运用，对于激发学生兴趣，加深学生印象，增大课堂信息量，提高教学效果具冇十分重要的意义。3.激活课堂气氛教师的观念与行为决定了课堂气氛，而这种气氛又反映了学生学习的兴趣、师生间的信息交流和整体的课堂效果。良好的课堂气氛具有极大的感染力；而消极的课堂气氛対课堂教学效果起到弱化的作用。三、确立新的学生观一一培养个性、创新的学生江泽民同志指出：

7、“教育是知识传播，创新和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的主要摇篮。”为了学习贯彻“课改”精神，推进教学创新，教师应将教学的重点放在唤醒学生的主体意识，侶导和培养学生的好奇心、求知欲。帮助学生自主学习，独立思考；保护学生的探索精神，创新思维，为学生潜能的开发创造一种宽松的环境。当然学生个体差异性是存在的，如同没有完全相同的两片树叶一样，也没有完全相同的两个人。因此，不同的学牛会冇各自不同的发展需求。在教学过程中应关注学生的经验（能力），培养学生个性的发展，以适应社会对多样化人才的需求。总之，“知识经济”已成为时代发展的主体要求，