新课程背景下初中英语教学提问有效性策略

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1、新课程背景下初中英语教学提问有效性策略【摘要】在新课程标准背景下的英语课堂中，师生之间的互动是教学的基本模式。然而，教师对学生的提问是很大程度上决定课堂互动的一大因素。有效的课堂提问能够促进学生积极参与教学，提高思考、交流分析问题，解决问题，是提高课堂质量的重要途径。本文结合作者的课堂教学以及调研中所发现的问题对初中英语课堂的有效提问进行初步探讨。【关键词】新课程初中英语教学提问有效性课堂提问是英语知识训练中最常用的行之有效的方法和手段之一。课堂上，如何实现既定的“三维目标”，都是通过提问来实现的。如何使课堂提问

2、更为有效，使之更好的为英语教学服务，是每个英语教育工作者应该研究的问题。《牛津初中英语》就具备有效提问的特点：1.《牛津初中英语》教材的每个单元都围绕一个话题编写，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式学习和使用英语，完成学习任务。2.教材内容联合社会生活，贴近学生的生活实际，语言情景真实，富有时代气息。3•在编排上突破了传统模式，体现了语言教学的整体性和综合性。那么如何设计初中英语教学中的提问？如何提髙英语课堂提问的有效性呢？本文作者从以下几点进行了分析。一、突出“提问”的主体性在教学中，鼓励学生质

3、疑问难，培养学生勇于提问的习惯和精神，是培养学生创新意识的前提。因此，在课堂教学中，教师首先要革新观念，明确提问是学生的权利，使学生敢于大胆设问，并通过师生互换角色促进学生独立思考、不断总结、切实提高学生的英语口语水平，真正使英语成为学生交流的一个工具。1•创设情境，让学生想问。教师在教学中要善于创设新颖别致，妙趣横生，能唤起学生求知欲望的问题情境，促使学生想探个究竟。这样既能激发学生的学习热情，又能培养学生的“提问”意识。2•合作交流，让学生善问。课堂上要为学生创造表达的机会，留给学生充分思考、探索的时间，鼓励

4、学生用不同的方式理解和解答问题，并提供给他们合作交流的机会，让他们互相质疑，有疑就问。对学生提出的有价值的问题，要予以充分肯定和表扬，使学生体验到成功的快乐，培养起好问、善问的习惯。二、问题要新颖，加强趣味性趣味是行为的先导，趣味是英语教学中对学生进行思维训练的重要基础，因为“一切智力方面的工作都依赖于兴趣。”基础教育新课程标准明确地将“激发和培养学生学习英语的兴趣”作为中学英语课程教学中处于第一位的任务，指出要通过中学阶段的英语教学培养学生“对英语的好奇心和持续的兴趣和爱好”。课堂提问最为重要的是激发学生的兴趣

5、，调动学生的积极性，把他们从某种抑制状态中激奋起来。所以提问时，首先应考虑的是每个问题的趣味性和触发性，产生一种如焊枪接触，一触即发的效应来。结合教材实际和学生的心理特点，注意课堂提问设计的新颖，那学生就会兴趣盎然。三、提问要明确目标性教学目标是教学活动的出发点和归宿，它支配、控制和调节着整个教学过程。任何教学活动都要围绕某个教学目标展开，提问教学的目标笔者以为，主要是能启发学生思维，激发学生兴趣和促进学生发展。教师的提问，应富有启发性,因为课堂提问本身不是目的，而是启发学生思维的手段。教师要善于提一些学生在所学

6、内容中找不到现成答案，而又与所学内容关系十分密切的问题，让学生“跳一跳，才能摘到果子”，以利于激发学生的思考和求知欲，促进学生思维的发展，引起学生的探索活动，并在探索活动中培养创造力。为此，教师必须从教材和学生心理特点出发，引人入胜地提出富有趣味性、启发性的问题，用科学、艺术、生动的语言,吸引学生去积极思维。四、加强同伴互助听课，注重课后反思和经验交流，提升教学机智教学机智是教师智慧在“应急”的智力活动中的灵活体现，它要求教师对情况的发展能做出准确的判断，迅速采取措施排除干扰，重新调整教学程序，保证教学过程顺利进

7、行。而这种能力不是一蹴而就的，这需要长期的教学反思和经验积累。同伴互助听课就是其中一个有效的办法。同伴互助听课是一种横向的同事互助指导的听课活动，旨在促进教师围绕听课中发现的某一问题或课题进行分析、讨论和交流，以促进教学行为的有效性。与此同时，我们还要注重课后反思，发现自己的不足，不断地学习他人教学优点，积累教学经验，提升自己的教学水平。在教学过程中，课堂提问是设疑、激趣、引思的综合性教学艺术，它是联系老师、学生和教材的纽带，是开启学生智慧之门的钥匙，是信息输出与反馈的桥梁，是引导学生一步一步登上知识殿堂的阶梯。

8、富有艺术性的课堂质疑，不仅有助于教师顺利地实现教学目标，提髙教学质量，而且有助于激发学生的创造性思维。因此，教师深入地挖掘有效的课堂提问潜力对英语教学质量的提高有着十分重要的意义，只有提高课堂提问的有效性，才能真正实现以尽可能少的时间和精力投入，带来更好的教学效果。参考文献：[1]余美姣•有效提问成就精彩一一初中英语教学中有效提问的实践与研究[J]•学周刊(11)•(作者