新课标背景下的高中数学情境创设策略研究

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1、新课标背景下的高中数学情境创设策略研究【摘要】数学是众多学科的核心，相对于其他学科，有较强的理论性和抽象性。在新课标背景下的高中学习中，课程知识较难，同学们不容易消化和理解，所以我们逐步开始研究情境创设对于我们教学的重要影响。本文就時境创设的策略进行阐述，希望对广大高中教师的教学方法冇参考价值。【关键词】情境创设：教学方法；高中数学随着课程的逐步深入，可能导致学住们对高小数学课程的难以理解和老师们对高屮数学课程的难以教学的问题出现。为了有更好的教学效來，我们用情境创设来提髙我们的教学质量，让同学们在情境中不知不觉的理解和记住某些知识，在情境中学习，在快乐中学习。1•情境创设的对象和

2、意义我们针对教学中出现的一系列问题，比如说学生对于比较难的知识点听不懂；对长久以來的机械教学感到厌倦,不想听等,这时我们需要对教学方法进行调整,给同学们创造一个不一样的课堂，吸引同学们的眼球，丰富多彩的情境不仅提高了同学们的积极性，而且对于课堂的效率也有非常显著的提高。2•情境创设的原则情境创设的根木目的是对于学生的自身发展具有良好的促进意义，我们不但注重情景的模拟，更要在情境创设屮对学生的未來有影响，教会他们面对问题的分析方法，其中最重要的是指导同学们对于世界观的认知，找出普遍的规律，积极思考，情境创设在无形中对于同学们有深远的影响。在悄境创设中，我们最菇木的是要保证教学内容的准

3、确性，保证与教材相一致，假如你创设的教学的内容都有问题，那么无论如何创设情景都是一个失败的案例，只能为你带来麻烦，给同学带來负担。其次，教学是合理的教学，是在现有基础上的教学，是有侧重点的教学，情境创设出一个能被大家所理解的所看到的浅显的内容才是好的教学案例。我们在情境创设屮忌讳华而不实的教学方法。最示，我们要根据同学们现有的认知水平进行悄境创设,过高过低的佔计都不利于教学的进行。悄境创设要量身定做，争取达到最完美的教学效果。另外，情境创设更要注重创新，与时俱进。作为国家未来栋梁的二十一世纪的孩子们,正在努力接受着新知识的滋养，我们不能把过去的例子一遍一遍的重复，创新的案例使教学事

4、半功倍；与此同吋，老师与同学们的关系也正在微妙的变化着，我们根据与同学们之间的关系变更教学策略，引导同学们对数学的正确思考方式，让同学们真正爱上数学。就趣味性来说，快乐学习不假，但是我们还是要分清主次，不可因为娱乐耽误正常知识的授课，希望各位老师对于娱乐尺度有所把握。3.情境创设的方法3.1抛实际问题，给同学们对求解的渴望在情境创设方法中，最基木的就是向同学们抛问题，把我们常见的工活中的问题提出来，引起同学们的共鸣，推进同学们对问题求解的热情。我们知道，数学虽然是一门理学学科，但是也是來源于生活，都是从生活中抽出的模型，我们只需将数学模型回归到生活屮，就可以达到意想不到的效果，这种

5、方法简单易行,是多数老师教学的首选方法。例在我们学习余弦定理中，老师做课程导入便可这样:上节课我们学习了正弦定理，知道了通过两条边及两条边的对角的计算，便町得到三角形边长和角度的所有数据，那我们想想如果只知道两边和这两边所夹的角，能不能求出第三边呢？由此引出余弦定理，进而得出余弦定理的适用范围。这便是一个成功的案例，我们通过对问题的抛出引出了本节课讲授的知识点，避免了直接讲授余弦定理的使用条件造成和正弦定理相混的情况。不但使课堂更有效率，对于同学们的记忆也很有帮助。3.2实际性的计算，给同学们验证定理对于错综复杂的定理，我们老师自己当初学的时候都冇困难，更不用说是小我们I•几岁的学

6、生了，那么此时，我们如果将这些定理实际的讣同学们算一算,最后再告诉他们规律，那么对于同学们的印象就会深刻许多。例2：同样是学三角函数，我们老师可以在课程导入时从直角三角形出发，分别计算各边与对角正弦值的比值，接着算锐角三角形，钝角三角形，同学们惊奇的发现比值都是一样的，这就代表这是个普遍适用的规律，我们最后在引入正弦定理，相信通过这种方法，同学们会比较容易接受。我们通过让同学们自己动手计算，不但让他们自己发现规律，而且验证了正弦定理的普适性，所以在教学屮，应自己探索有效的方法，让同学们真正喜欢上你的授课。3.3发散性的思维，给同学们自主探究我们在情境创设中，发散思维也是很常见的方法

7、，这提高了同学们白主探究的能力，对创新性有很人的帮助。例3：我们在学习数列的时候，学习了等差数列。在学习等差数列中，最重要的就是通项公式，我们在教学中，先拿出儿个等差数列的例子，让同学们自主讨论他们的通项公式,共同检验公式的正确与否，而后，我们教师给出写等差数列的方法，回头再次与同学给出的相比较，最后在反复探究屮，得到写通项公式最快速的方式。这旨在引导同学们的发散性思维，在数学屮，发散性思维极其重要，毕竟数学不仅仅是一门死记侦背的科目，我们在情境创设小，多多少少给他们