探讨大学英语写作教学的现状、问题及对策

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1、探讨大学英语写作教学的现状、问题及对策【摘要】在现阶段的英语教学中，大学生的英语写作能力是大学生英语能力中一大弱项，其主要原因是在大学英语教学中没有对英语写作能力的培养足够重视。本文通过结合大学英语写作教学的现在，分析大学英语写作教学中存在的问题，并针对具体问题探讨得出科学合理、灵活多样的对策，解决大学英语写作教学的相应难题，以提高大学英语写作教学的教学水平和质量，提高学生的英语写作能力，从而提高学生的英语综合应用能力。【关键词】大学生英语写作英语教学现状问题及对策根据《新大纲》对大学英语课程教学的相关要求，大学英语教学的主要目的是培养学生的听、说、写、读、译能力，

2、使学生具有较强的英语综合应用能力，使学生能够有效地进行口头和书面的信息交流。随着我国国力的不断发展，尤其是在改革开放后与国际之间的交流和合作越来越频繁，我国对英语教学越来越重视，学生的英语水平不断提高，大学生作为高等人才更要学好英语，但现阶段的英语教学工作中忽视了英语写作能力的培养，学生的英语写作能力差，普遍存在遇见写作就怕的现象。为满足学生的需要、顺应社会的需要，本文从大学英语写作教学现状、问题及对策对英语教学进行多方面、多层次、逐步深入的探讨，对英语教学改革提岀相应建议，全面提高学生的英语交流能力。一、大学英语写作教学的现状由于缺乏专门的英语写作教材，老师一般每

3、周根据课文内容或课后习题布置相关的写作作业，由老师统一批改，针对批改中学生多出现的问题进行相应讲解，这种传统的英语写作教学模式不能引起学生对错误的足够重视，学生常常写过、错过、忘过，往往是事倍功半,很难提高学生的英语写作能力。二、大学英语写作教学中常出现的问题通过对大学英语写作教学进行长期的调查、总结和研究，实际大学英语写作教学中常有以下五种问题发主。1•缺乏体裁全面、系统的写作材料，尤其缺乏应用文写作材料作为大学英语写作教学的参考材料在传统的英语写作教学模式下英语写作教学只能依靠读写教学教材有限的课后习题、老师布置的写作题目和范文，学生不能得到充分的写作练习，对学

4、生的英语写作教学也不够全面、系统。并且学生常仅对议论文进行相应写作练习，缺乏对应用文的写作练习，英语写作教学不够全面、统一。2•没有循序渐进、具体可行的大学英语写作教学方案。由于缺乏专门的英语写作教材，无法制定循序渐进、具体可行的大学英语写作教学方案，使老师在大学英语写作教学时教学难，使学生在大学英语写作学习时学习难，付出大、回报小，往往大量的写作练习不能有效地提高英语写作能力。3•作业批改费时低效。我国高校普遍存在大学英语师资较弱的现象，大学英语教师的任课班级多，所要批改的作业数量较多，任务较重，批改的质量因此会有所降低。学生往往只关心批改的分数，忽视了老师所标注

5、的错误和纠正，同一个问题常常会一错再错，英语教学效率低下，不能很好的提高学生的英语写作能力。4•思维、文化差异问题。汉语作为我们的母语与其他语言有很大的差别，用汉语思维思考早已习以为然，老师在大学英语教学中通常都是以中英文相结合的教学方式进行教学工作，故学生在英语写作过程中常以汉语的思维来思考问题，再以英语的语言来表述句了，常会发生语法错误、用词错误等问题。并且由于中西方的文化差异，缺乏对西方文化、历史、地理知识的了解，常会导致学生在写作过程中用词不当等问题发生。5•言语环境问题。处于一个好的言语环境可以极大提高语言?W习的效率和水平。在我国大学生的日常学习和生活中

6、，除了英语课堂教学，很少有应用到英语写作的场合和环境，仅仅通过有限的写作材料的阅读和练习，很难达到英语写作要求。三、大学英语写作教学问题的相应对策1•要引导学生多读多背多了解。优选适合大学生的英文期刊和杂志并推荐给学生，鼓励学生利用课余时间多阅读，背诵优美的文段和经典名言，了解西方的文化、历史、地理知识。培养学生的阅读兴趣，课堂教学与课后自学相结合，以西方的思维思考问题，写出地道的英语作文。2•具体的大学英语写作教学方案。通过单句式的汉译英写作练习,釆用抽改、自改或互改的批改方式，在批改后针对容易出现错误的地方进行重点讲解，不仅降低了教师的作业批改任务压力，还可以使

7、学生认识到错误所在，提高英语写作教学效率。3.创造言语环境，丰富学生学习活动。通过全英语课堂教学，使学生在上课时可以有一个纯正的英语言语环境。同时，可以组织开展各类英语学习活动，如英语角、英语演讲比赛等，通过寓教于乐的方式激发学生的英语学习兴趣。结束语：随着社会对英语水平要求的不断提高，传统的大学英语教学模式已经很难满足现代教学的要求，对于现如今大学英语写作教学存在的问题，还需要在长期的教学实践中不断探索和完善。只有及时进行教学改革、改善教学方法、遵循教学规律，才能不断提高大学英语写作教学的教学水平和质量，增强学生的英语写作能力，全面提高学生的英语综合应用能力。