提升小学英语课堂学生活动的有效策略

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1、提升小学英语课堂学生活动的有效策略提升小学英语课堂学生活动的有效策略【摘要】回想我们传统的小学英语教育教学，我们不难的发现，在英语教育教学当中都是以老师教授、学生听讲为主，但是时间一长，这种课堂环境就变得枯燥和单一了，同时也降低了孩子们学习英语语言的兴趣和参与英语学习的积极性，从而影响了英语课堂的教学效果。【关键词】英语课堂学生活动有效性一、刖吕由于小学生的心理和特点，在小学英语课堂上会时常出现迟到、看课外书、交头接耳、东张西望、搞小动作、讲小话等不专心学习的行为。因此，小学英语教师在课堂的组织教学上存在一定的难度。上一节英语课容易，上好一节英语课难，特别是对与

2、这些活泼、好动的小学生来说，那就更难了，自从我从事小学教学以来，我一直都在思考着一个问题：怎样的一节课才能长时间的吸引他们的注意力呢？根据小学生的心理发展的特点，在小学英语教学中体现英语的独特之处，要以学生为主体，充分发挥孩子们的自主性，培养他们的兴趣，为他们在以后的英语学习当中打下坚实的基础。因此，在英语课上的教学活动和其有效性以及师生之间的英语互动就显得尤为重耍。二、关于提高孩子们在英语课上活动的有效性其实我们都知道，在语言的教学当中（特别是在小学阶段）不仅仅是单纯的教授语言知识，更重要的是开阔孩子们的眼界，让他们了解西方国家的特殊文化和风土人情。这样可以引

3、起小学生学习英语的兴趣，也更能够调动孩子们的积极性！从而更好的发挥孩子们学习英语的自主性！然而又有一个问题摆上了桌血，怎样才能够提高孩子们在英语课上活动的有效性呢？在此我发表一下我自己的看法。（-）在英语教学中师生集体的互动。师生之间的互动不仅仅是英语知识的交流，更是心灵和心灵的交流，所以建立起和谐的师生关系是师生互动的基础。当我在教室里上课的时候，总会抛给孩子们很多的问题，教孩了们回答。“仍给”集体的也有，“扔给”学生个体的也有，然后我尽自己最大的努力來让每个孩子都能够充分的展示自己，这样我可以充分的调动起孩子们的积极性和学习英语的兴趣，从而达到热身的目的。当

4、然每个问题都是根据学4:的情况而定，比如孩子们都很累了，我就会问一些^Howareyoutoday?Areyoubusy?Doyouwantplaythecomputergame?”等，唤起他们学习英语的那份热情和活泼开朗的个性，以及朝气蓬勃的精神面貌。（二）生生互动。生生互动其实就是学生和学生Z间的互动，也就是在英语课进行的期间开展孩了们之间的讨论，有同桌之间的讨论,也有小组讨论。让孩子们学会集思广益，学会讨论，学会相互之间进行沟通，学会团结合作，同时也给孩子们一个“发泄的舞台”。当然最重要的是让孩了们在生生互动中，不断获得成功的体验，让他们对英语的学习更有兴

5、趣，也更有信心！（三）在英语教学中师生个体的互动。也许我把个体和集体的分开是因为我觉得一个集体是有很多个个体來组成，而且是一个都不能少！一个优秀的班集体一定是有许多优秀的孩子來构成的，在我的课堂中我总要在一个吋段占据很多的时间，而这个时间便是和孩子们单独的用英语进行交流和一些简单的对话，每次我都会请一些不同的孩了进行“互动”，给他们提一些比较常用甚至是较简单的问题，让孩子们通过他们自己的回答来來给他们增添学习英语的兴趣和信心。如果他们不能够回答，我也一定会慢慢的鼓励他们，通过循循善诱让他们能够找到问题的答案，从而能够让他们体会到老师对他们的关心和爱护，虽然可能是

6、因为成绩暂时的不够理想而有点信心不足，但是作为老师我们绝不会放弃他，在我的心里每个学生都是很棒的。共同的进步才是真止的进步。（四）在英语课堂的教学当中以孩子们为中心。大家都知道在现在的课堂上孩子们才是真正的主人，我们要做到把课堂还给孩子们，充分的发挥孩了们的自主性，并且以鼓励的语言和和蔼态度来鼓励孩子们，让学生们大胆地说，激发出孩子们的兴趣和创造性，让他们勇敢快乐的学习。三、英语课堂的有效活动性（-）要以一种新颖有趣的问候形式让学生很快让进入课堂，例如我们英语组老师会戴着各种头饰走进教室向孩子们打招呼:III,boysandgirls.他们感到非常高兴，这正好满

7、足了小学生的好奇心,很快激起他们的兴趣，吸引他们的注意力，有利于展开课堂教学。（二）课堂导入要有新意，良好的新课导入能有效地引导小学牛立即进入学习状态，提高学生的求知欲，充分调动学生的学习积极性,它是完成整体教学内容、取得最佳教学效果的保证。比如我在上六年级的一节英语课时，教学中我利用已学的内容要求学生凭借自己的想像进行猜测导入，启迪学生的思维,激发学牛的兴趣,培养学生的探索精神。例如：女恥教“运动项冃”时，我戴着猴子、兔子、青蛙的头饰做跳高、跳远、骑自行车等运动项目的动作，让学生观察动作,猜一猜是什么运动，再出现单词：jumphigh>jumpfar>ride

8、fasto这样能够激发学