探讨计算机基础教育的教改影响因素及策略分析

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1、探讨计算机基础教育的教改影响因素及策略分析摘要：近年来，随着我国科技的迅速发展，电子信息技术被广泛地应用于各个行业的技术领域。为适应新时代的发展需求，高等院校深化了计算机基础教育的改革目标与发展需求，力求培养出满足当下企业发展需求的技术型人才。本文阐述了计算机基础教育的发展目标，例举出了在实际改革中存在的影响因素，并提出了系统的解决方案，为计算机的基础教育改革提供了良好的理论基础。关键词：计算机基础教育；影响因素；发展策略随着信息技术在推动企业发展中的作用越来越明显，我国政府机构与教育部门采取新的教育理念，深化教学模式与教学手

2、段，加快了对计算机基础教育的改革。从本质上来讲，计算机基础教育是高校进行计算机其他教育的基础，具有多元化的发展状态，是动态变化的课程项目。因此我们在改革中，应当不断探索计算机基础教育的内在规律，结合实时发展需求，完善教改策略，以期制定出适应当下社会发展的教学原则，从而培养出专业型人才。1我国高校计算机基础教育的发展阶段我国高等院校计算机基础教育分为如下三个发展阶段：第一阶段是二十世纪八十年代的起步阶段。即从一九八四年开始，全国高等院校成立了计算机基础教育研究会，将计算机基础课程列入高校的理工课程，后到八十年代末，BASIC语言

3、的成功突破。在这一阶段，我国实现了对大学生进行计算机基础教育入门普及的目标;第二阶段是二十世纪九十年代的规范阶段。Office办公应用软件的普及以及教学指导委员会的成立，将计算机基础课程正式纳入大学基础教育的体系当中，极大地规范了基础教育的教学模式。在这一阶段，全国高校大幅度提高了教育水平，为进一步的发展创造了条件；第三阶段是进入二十一世纪后的深化发展阶段。随着网络技术的发展，教育管理部门为适应企业的发展需求，整改教学模式，提升技术手段。在这一阶段，丰富了我国计算机基础教育的信息知识,提升了应用技术能力，促使计算机的信息技术能

4、满足各专业领域的发展需求。2我国高校计算机基础教育的发展现状随着我国经济建设与科学技术的迅速发展，我国教育领域中的计算机基础教育在教育内容与教学手段等方面都得到了显著提升，但是与整体的信息技术发展速度相比，具有一定的滞后性，即存在如下问题：（一）教学内容滞后计算机基础教育是我国高等院校的公共基础课程，是根据教育部门新时代人才培养需求下开设的一项考察必修课程。但是在目前的基础信息技术普及与认知方面，教学内容依旧停留在传统信息技术领域，采用传统教学软件，造成学生们对现下相关软件的了解不全面，无法掌握实时技术手段，迫使课程教改的进程

5、跟不上产品的更新速度。（二）师资队伍建设滞后为满足计算机技术的高速发展与企业的技术需求，教师们要紧跟信息技术发展的步伐，但是在实际教育教学中，部分从事高校计算机基础教学的教师没有经过相关内容的培训，即是由其他课程老师代为传授，造成了教师们对于新技术的掌握情况不容乐观，学习能力与传授能力方面都存在不足，制约了计算机基础教学的培训计划。（三）教学手段和方式滞后当前，在网络化迅速发展的科技时代，我国计算机的基础教学有过去的黑板式教学进阶为媒体教学,但是在教学过程中，一方面还是没有充分利用现在的网络资源，教学模式仍以教师教课为主，另一

6、方面缺乏系统的教学支持平台，网络教学服务建设水平不足,这种教学模式与教学手段下，导致培养的人才仅仅为理论型人才而非创造型人才，制约了企业的技术发展。（四）教学设施装备滞后现下，各高校通过计算机实验室与多媒体演示教室，构建网络教学平台开展计算机基础教育课程。但是在实际的教学过程中，由于相关信息产品的更新速度过快，而高校依旧采用传统的硬件设施，导致相关设施装备无法满足教学的需求，造成了教育的滞后，影响了基础教学的改革。（五）课程目标和评价手段滞后近年来，高等院校没有结合本校发展的实际情况,釆用统一的评价体系，缺乏实时性、系统性与规

7、范性。而在教学目标的影响下，相关的考试大纲从制定到实施需要较长的发展时间，与计算机技术飞速发展的现实存在一定的差距,难以满足计算机基础教学的需求。3我国高校计算机基础教育的教改策略当前，为保障大学基础教育适应当下时代的发展需求，我们需要不断对其地进行深化改革，具体叫该策略如下：（一）面向社会需求与技术发展，培养高素质人目前我国社会对于电子信息技术的使用频率越来越高，因此对计算机的应用能力要求也逐渐上升。我国高校为满足当前发展现状，就必须采取有效的措施,拓宽基础课程教育的范围与深度，将基础教学与专科课程教学进行有机融合，保障在提

8、升大学生专业技能的同时，培养他们的综合素养。（二）注重理论实践能力，培养综合型人才当前，教育部门将计算机基础教学任务分为三个层次需求，即础知识技能方面、相关技术和方法方面和实际运用方面的能力，根据由浅到深的发展原则，我们可以发现，现下我国的基础教学更加注重技术的实际运用。因此