探讨高中音乐教学创新的策略

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1、探讨高中音乐教学创新的策略探讨高中音乐教学创新的策略摘要：音乐教育是学校教育的一个重耍组成部分，特别在应试教育向索质教育转变的今天，音乐教育在培养个人索养上就显得尤为重要。然而，在实际的教学过程中，单调乏味的传统教学模式根本无法使学生对音乐课产生兴趣，这样的教学效果往往不尽人意。为此,本文笔者结合自身的教学经验，就如何对高屮音乐教学进行创新进行了探索，以期为广大同仁的音乐教学提供一些有益的借鉴。关键词：高中音乐；教学；创新新课程改革形势下高中音乐教学的创新，不仅是追求自由而和谐、充分沟通与交流的教学气氛，注重学生的质疑与创

2、新和探索音乐教学的需耍，更是以创新为前提，改变传统教学模式，提高现代高中音乐教学质量，紧跟时代发展需求，紧跟新时代学生的个性化教学的需要，通过创新教学模式，鼓励学生自主创新、大胆探索，培养具有鲜明时代特征的综合型人才。Ft!此可见，就新课程改革形势下高中音乐教学的创新进行分析和探讨具有重要的意义。基于此，笔者谈谈新课程改革形势下高中音乐教学面临的问题及创新的策略。一、高中音乐教学创新所面临的问题当前，我国普通高中音乐教育还比较落后，而这次新课程的改革跨度和难度都相当大，也使得现阶段音乐教学屮一些问题显得非常突出，主要表现在

3、以下几个方面：(-)学生缺乏音乐学习的动力，多数为被动式学习在应试教育的大环境之下，当前音乐教学变成了那些考不上名牌大学而又想考取好大学的学生的另一条捷径。学生的音乐学习存在急功近利的思想，多数学生都想以报考音乐院校，并不是因为热爱音乐学习，而只是因为想上个大学。由于不是兴趣所在,多数学生音乐学习缺乏动力，被动地去应付音乐学习。(二)音乐教学内容与学生实际生活不契合在我们老师看来，古今中外的一些优秀音乐作品都是音乐瑰宝，但学生们是否和我们有一样的想法呢？答案当然是否定的。主要是因为这些优秀音乐作品的背景、形象以及所勾勒出的

4、音乐时代都离当代学生的生活太过遥远，所以很难引起学生直接而强烈的感情共鸣。（三）咅乐教学内容改动频繁，偏离止常的教学冃标当前，我国诸多地区普通高中的咅乐课不仅教学内容可以随便变动，而且相当频繁。学习内容口趋专业化，声乐学习、器乐学习、乐理学习、视唱练习逐渐替代正常教学内容，这与高中咅乐教育的冃标完全相背离，也不利于学生审美能力的和正常音乐文化素质的提高。二、高中音乐教学创新的策略高中音乐课程教学改革背景下，如何加强高中音乐教育自身的建设,创新教学方法，完善科学的教育体制，成为了高中咅乐教育工作者一个亟待解决的问题。笔者通过

5、对音乐教学理论的研究、课程教学实践的探索以及教学的反思中总结出了一些经验，并针对如何创新高中音乐教学提出了儿点教学建议：（一）丰富高中音乐学习内容，为音乐学习方式转变创造条件我们知道，单一的、远离现实生活的学习内容影响学生咅乐学习的积极性和主动性。因此，教师应根据学生多元化需求和兴趣爱好、适宜地整合必修课（例如教师在必修课的音乐剧欣赏部分，可以调整单元结构，设置专门的《音乐剧赏析》单元，而适当保留教材中的经典歌曲《哆來咪》《孤独的牧羊人》等），或拓展选修课，丰富咅乐课程学习内容，为学生转变咅乐学习方式创造条件。（二）转变教

6、师角色，搭建表现平台，引导学&进行自主学习针对高中学生学习过度依赖教师，学生没有自我规划,被动学习咅乐的问题。作为学习的组织者和引导者的教师，是咅乐学习与学生的桥梁,应充分利用学生的兴趣爱好，在课堂内外加以引导,搭建学半间、师半间的交流平台，从而改变学纶被动学习的局面。在课堂教学环节，教师要尽可能多地为学生提供交流平台，如在咅乐鉴赏教学中选用学生喜闻乐见的、具有时代气息能反映学生生活的音乐作品，在课堂播放吋要提出问题引导学生主动聆听，相互交流，感受乐曲的意境，在比较中发现，从发现中提高，鼓励学生的每一次发言，开设师生互动的

7、点评等。要使自主学习贯穿于学生的整个学习过程，为学生搭建课外表现平台也是不可忽视的。笔者曾利用学校的教学资源和设施组织了一次年级学生的才艺比赛。参赛选手口主选定比赛曲目、确定演出形式、求教老师和同学反复练习，修正和提高自己；而不参赛的学生中亦有很多自发参与到活动中，群策群力,为参赛选手出主意、想办法、构思演出形式，反馈表演的意见等。这次活动的举办，取得了良好的反响，且调动了参赛学生和非参赛选手对音乐学习的积极性，在这一过程屮完成了从被动到主动的转变，使其对音乐的学习意识得到了提高。（三）实施差异性评价,推动学生转变学习方式

8、咅乐新课程强调学生评价要立足过程，关注学生的个体差异，以促进学生发展为目标，不仅要对学习结果进行考评，更要关注学习过程中的学习能力、吋间能力、合作能力以及创新能力的培养和评价。因此，教师应关注差异，打破传统的知识技能的单一评价，设置开放的、多元的评价项目，给予学生充分的自主权和选择权，使学生能根据自己的