试论多媒体技术在高中音乐教学中的应用

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1、试论多媒体技术在高中音乐教学中的应用摘要：科技在不断地进步，它随着时间的辗转已经走进人们的工作和学习，在丰富人们生活的同时也给生活带来了很人的便利性。教育工作者看到科技的发展给人们生活带来的进步，所以在教学过程中也开始了科学技术的引进。高中课堂中引入科技的力量，会使教学质量得到更进一步的提高。当前，教学改革在不断地改进也在不断地深化，同时对很多学校的要求也很严格。尤其是在教学质量上。高中音乐教师为了提高自己的教学水平，在教学过程中采用了更进一步的教学手段，将高中音乐课堂与多媒体技术相互结合，彰显了高中音斥课堂的独

2、特魅力。高中音乐是培养学生文艺感的基础，它也是很多学生步入高校的根基。在高中教学过程中，信息技术与教育的不断融合促使教学质量以及教学理念不断优化。本文分析了高中音乐教学屮的多媒体应用问题。关键词：高中音乐教学策略多媒体应用多媒体音乐课，运用多种艺术形式扩大容量的特点。它使音乐语言和文字描述的内容变成形、声结合的画面图式，让相对单一静态的审美对象活跃起来成为动态的审美对象，并加快美的信息速度，加大美的信息容量,使学生直接受到美的熏陶，以取得最优化的教育效果。一、使用多媒体信息技术来激发学生的音斥细胞高中音乐直白的讲

3、在高中所有科目中并不是非常重要的科目，大多数学生都将精力放在高中基础课程上，他们将大量的时间投向主考科H中,所以对于高中学生来讲音乐课堂的学习兴趣也就显得不是很浓厚。但是随着咅乐的流行度,致使很多学生都想朝看这一方面去发展，但是课本中的音乐与当前社会上所流行的还是冇很大的不同的，这就导致学牛追捧当前社会中的流行音乐而排挤课堂中的音乐知识。教师看到了这一点，就要结合学生的实际需要，让学生对高中音乐感兴趣。经过探索，发现多媒体信息技术可以帮助学生更好地产生兴趣，教师可以将社会中的一些流行咅乐运用多媒体引进课堂，教师在

4、教学过程中可以按照自己讲课方式进行随意的讲解，在播放-些音乐的时候教师可以对其进行分析。尤其是一些对流行音乐感兴趣的学生看到教师能将这样的歌曲分析得淋漓尽致，学生会对高中音怎的兴趣度有一定的增加。同样，教师将课本中的教学任务运用多媒体信息技术展示出來，学生也会对此感到兴趣倍增。二、使用多媒体信息技术来营造课堂音乐氛围有了课堂中的教学兴趣就能很好地进行教学活动。为了让学生的注意状态快速地走进课堂，教师在教学过程中就要营造课堂的音乐氛围，让学生一旦走进教室就将所有的注意力凝聚于此。在这一方面教师可以将多媒体进行有效的

5、结合，在课前教师开始利用多媒体播放一些咅乐和图片，让学生走出复杂的文理科的状态,轻松地走进高屮音乐课堂。学生会在音乐课堂中心态放松，思维得到开放。在教学过程中教师也可以运用多媒体模式来活跃课堂氛围，教师将课堂中要讲解的知识点提前制作成幻灯片，或者将一些流行音乐拷贝到课堂中，让学生自己去学着读音符或者对于相关的图片以及音乐故事等自己去分析。学生在多媒体的指引下会打破传统的教学方式而变得更加热爱高中音乐。活跃的课堂氛围是靠教师以及学生共同来维护的。课堂氛围活跃了，学生才能更加热爱音乐，对音乐的认知才会增加，才能更好地

6、学习。三、使用多媒体信息技术来培养良好的师生关系高中生活丰富多彩，高中生处于人生的转折点，他们在学习以及生活中已经有了自己的思想和情感度，所以作为高中音乐教师就要与学生建立良好的师生友谊。在高中的学习中，有很多学生在学习中都有着非常叛逆的思想，可以说师生之间的关系与学生对教师的教学认可度有着直接的关系，有的学生因为不喜欢该门学科的教师而不愿意去学习此门学科，有的学生就会爱屋及乌。所以建立良好的师生关系对于学生对教师的认可度有着不能忽视的关系。那么如何建立良好的师生关系呢？音乐教师可以定期利用课余时间在班级组织一些

7、班级的联欢会，与学生i起歌唱表演，与学生一同娱乐；或者教师可以在学校的联欢会屮与学生一起参与其中。建立良好的师生友谊就会更好地促进教学，所以教师在课余时间建立良好的师生关系是非常必要的。四、使用多媒体信息技术來模拟音乐，促进教学高中生在音乐的学习中可以很好地调节自己的情绪，学生学习过程中消耗了大量的思维。而音乐课正是为学生放松精神的一门学科。但是很多学生非常地喜爱一些流行性比较强的音乐，这些音乐是学生在课余时间追捧的形式。高中音乐教师可以运用多媒体教学的形式来展示给大家一些当前比较流行的音乐，在教学以后可以让学生

8、进行一定的模仿，模仿歌手的舞台台风以及音色等。大家在娱乐的情况下会学会更多现场的舞动情境,教师可以对学生的模仿给予一定的评价。学生在掌握知识的情况下，对于音乐更加地热爱，同时也能为自己的音乐道路带来很多的艺术色彩。五、使用多媒体信息技术进行音乐赏析，升华教学在高中音乐欣赏教学中，应充分利用多媒体课件，根据不同的歌曲或者乐曲，充分利用鲜艳的图片、动听的音乐、有趣的动画，引导