论新课改小学英语音标教学的策略

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1、论新课改小学英语音标教学的策略【摘要】近年來，新课改下，对小学英语的音标教学已经提出了较高的要求。教师不仅要对小学生的英语咅标教学起到重视，还要更好地去适应新课改的发展要求，不断的对原始较为低效、传统的教学模式进行改革，同时为小学生以后对英语的学习打下良好的基础。下面，本文将对新课改下的小学英语音标教学的模式以及方法进行相应的讨论。【关键词】新课改；小学英语；音标教学所谓音标，即为因素的标写符号，它可以用来表示读音，是学习词、字的基础。根据大纲的要求，对于小学英语的教学，老师应该通过活泼生动的教学课堂，对小学生进行基础的听、读、

2、写、说的训练，为学生今后的英语打下良好的语调以及语音的基础。因此，音标的教学，对于刚开始学英语的学生来说，是非常重要的。为了是学生能够更好地掌握英语、更轻松愉快的闯过音标关，我们就必须更加深入的研究和分析音标教学。下面，就讨论一下我对新课改下小学英语音标教学的看法。一、学习音标的介绍教学音标不仅要求对48个音标达到认识,还注重对学生灵活运用音标来进行高效的英语学习的能力。所以，咅标教学要实现根据授教内容，遵循认知的规律，山易而难的进行教学。教授学生学习音标、认识音标的目的和作用是什么。主要是把抽象的概念变为形象的语言，借助汉语拼

3、音来迁出英语音标的重要作用。一、音标的输入此阶段的第一任务是使小学生正确拼读和识别各个音标。第二个任务是使学生掌握用音标来拼写和拼读单词的技巧和规律。1•元音的学习对于刚接触音标的学生，老师应该用简单的单元音来诱惑学生，而不是用很难的词來吓住他们。例如简单的元音，选用一些较为简单的、容易接受的音标来实现教学，利用汉语韵母和英语元咅的相似性，教学起来会很容易被接受。从而消除学生的学习英语恐怖心理，是学生对学好音标充满信心。元音的学习，要注意舌位的高、低、前、中、后之分，口腔内要发出接近二十个元音，舌位稍微变化就会变为另一个音。首先

4、要注意舌位的高低之分，其次是唇形的不同之分。教学中，运用学生之间的相互竞争更能使他们集中注意力，形成观察口型，认真模仿，仔细听音的良好习惯。2.辅音的学习一些较为简单的元音学完之后，就是对辅咅咅标的研究了。在辅咅的学习中，首先强调声带是否振动，这是对浊辅音区分的关键，辅音的清浊区别相当重要。在教学中，可以让学生把手指放在声带处，让他们去体会发音时声带的不同。还要注意的是，辅音除了鼻辅音和摩擦音之外，都不能进行延续。因为辅音不能够单独存在，所以练习时音节应该作为基本单位。3•重音，连读等技巧对元音、辅音的发音规则掌握好之后，就要让

5、学生渐渐的学习拼读音标，在这之前，要教授学生正确的使用读音和重音的技巧，然后再対学生进行引导连接的学习，这样，读出來的英语就会非常地道了。同时，辅音连缀也很重要：辅咅连缀在拼读时要注意后面的读咅要比前面的读咅要重、要长，不应该在两辅音之间夹元音等。同样要注意：有些音标组合时部分音标不送气。这样，学生们会发现英语的学习有好多的探索之处，他们对英语音标学习的积极性也就相应提高了。三、拼写、拼读的输出阶段学握了国际咅标后，就是教授学生如何正确的拼读单词，下面就是能让学生实现快速拼读单词的方法。1・采用分层教学的方法对单词拼写和发音困难

6、的学生，可以从单音节词的拼写、拼读下手，在逐渐的加大教学难度。对于感较好的学生，可以直接的进行对双音节和多音节的拼写与拼读教学。2.采用合成品读的教学方法把每个辅音分别与元音拼读：辅音+元音组合的拼读及辅咅+元咅的组合拼读法。通过对以上拼读发的掌握后，是小学生们熟练快速的掌握元音加辅音以及辅音加元音的拼读规律，这也是最简单、最基本的音节的拼读规律，接着在此基础上继续加上尾咅，进行辅咅加元咅加辅咅的综合性拼读。以上的学习能够使学生掌握基础简单的音节的拼读规律，同时也能掌握如何完整的拼读一个音节。接下来，老师就可以列举出一些具体的并

7、且都具有现实意义的单词，从而引导学生尝试着自己拼读。最后要求是学生实现一气呵成的，达到“快拼，速认”，一次性读出音标词。四、巩固和强化的阶段音标教学的目的不仅仅是对48个国际音标的认识，更重要的是对学生正确运用对音标的学习来实现拼写与拼读单词的能力的正确培养。最后实现形成正确的语调、语音。音标的具体学习结束之后，就是冇计划、冇意识的对学生的拼写与拼读单词的能力进行锻炼与培养，是学生对音标的学习不断地得到加强与强化，最终形成一种随时可用的能力。教学学习中,教师要注意到一个问题，教会学生们拼读及认读音标后，要按照止确的读音规则，把单

8、词的意、形、音联系到一起，从而培养学生的迅速反映的能力。每次在新词的教授之前，不仅要掌握发音，述要学会拼读，同时更要把新词与旧词联系到一起，进行一些较为归类型的块状训练，从而促使学生自觉地把音标、单词作形、音的比较，逐步形成学会听音知性的基本技能。在教学过程中要