论文小学数学教学中学困生转化策略

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1、小学数学教学中学困生转化策略我从事教学工作十几年了，在教学过程中，每年都碰到了一定数量的数学学习上的学困生。怎样做好学困生的转化工作，是我们每个教师必须认真对待和认真研究的问题。在这方面我摸索积累了一些经验，取得了一定的教学效果。从学困生”的成因，探求转化“学困生”的几点教育教学措施,为提高整体素质服务。一、小学数学中学困生形成原因主要表现在以下几个方面：1、积极性低，兴趣不浓。由于数学知识的抽象性，使学困生在学习数学的许多方面发生障碍，加上学习数学本身枯燥乏味，再加上自身的智力问题，导致对数学学习提不起兴趣，课堂上对教师提出的问

2、题、布置的练习漠不关心，若无其事。解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心；2、缺乏信心，学法不当。学困生在这方面就是缺乏好的学习方法，有的很努力，但不得法，只会“头痛医头，脚痛医脚”，不会触类旁通。还有上课听课效率不高，重难点抓不住，别人一听就懂的事情，差生就是弄不明白。久而久之，缺乏学习的信心；3、自控力差，贪玩好动。学困生，比较贪玩、好动、注意力不集中，自我控制能力差。没明白的知识越积越多，最终导致停滞不前，数学是前后有联系的，是系统学习的，不进则退。4、没有复习和预习，经

3、常遇难不究。预习时遇到一点难题就不想探究，不把问题列举出来，打些小问号，做些小笔记，总有一种依赖教师的想法，怕吃苦，怕动脑。长此以往，形不成自己独特的思考方式。往往对以后的学习处于被动的地步；5、师生情感，不够融洽。学困生一般来说不受教师们的欢迎，主要受考试，竞争等影响，认为拖后腿，导致教师上课不再让差生发言，有时甚至发生言语、动作的冲撞等情况。因此羞生容易产生逆反心理，认为教师你看不起我，你的数学课上得再生动，再好，我也不听，这主要师生关系不够融洽所致；二、小学数学教学中对学困生要用辨证的观点来看待1、坚持“一分为二”的观点。任

4、何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易丁•发现其缺点，而看不到优点，我们要发现他们的优点，看到他们的“闪光点”。2、坚持“用发展的眼光”。应当看到：他们今天比昨天好，即使不这样，也应相信他的明天会比今天好。三、小学数学教学中学困生的一些转化策略1、激发兴趣，提高积极性。在教学中首先要注重培养学困生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。多媒体的运用，能把教学内容牛动形象地展现出来，达到声形兼备的特点，带给学生良好的多种感官刺激，激发出学生学习数学的兴趣，从而获得内心喜悦和享受,

5、也使得学生的注意力更为集中，思维更为活跃。2、融洽师生情感，提升信任感。当学困生体验到老师对自己的一片爱心和期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。要爱学生，尤其要爱差生，只有这样，才能得到他们的信任。3、借助集体力量，潜移默化获感染。集体的力量是无穷的，我发现一个具有一定学习目的和团结一致的学习集体，能有效地约束差生的行为，潜移默化，熏陶感染，使差生的转变产生奇迹般的效果。4、做到“步步为营，天天成功”。在对待学困生的学习任务时，注意因材施教，因人而异，从基础的计算，判断中一小步一小步的成长，让他们在学习中获得成功，获得体验。总

6、之，在对学困生的教育转化工作中，教师必须了解掌握每个学生的兴趣、爱好和特长，从兴趣爱好出发，采用灵活多样的方式，把学生看成自己的子女一样，有爱心，有耐心，激发他们的学习兴趣，鼓励他们积极向上，努力学习，相信自己一定能成功。