论文农村学生心理健康教育探究

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1、农村学生心理健康教育探究甘肃省武威市凉州区双城镇齐家湖小学教师贾秀梅电话：13893537566《论中国教育》中有一句话这样写到：“我们的教育和社会一样是分化的两个世界。一个是环境优美、高楼林立、教学设备齐全、重视素质教育、升学率高的城市学校，它们为城里人所享用；另一个是教室简陋、教学设备严重不足、教师紧缺、管理混乱、升学率低的农村学堂，它们让学生输在了起跑线上。”农村有着举步维艰的困境，更多令人担忧的是孩子的心理健康教育问题。近年来，农村大量的青壮年劳动力涌向城市，尤其西部偏远农村地区更多，这些农民工的子女大都由家中的老人照顾，致使农村孩子教育出现了三多三无的现

2、象：一是外出打工的家长多，对孩子的成长无法辅导；二是家长文化水平不高的多，对孩子的成长无力辅导；三是对教育缺乏正确认识的家长多，对孩子的成长无心辅导。另外，有调查表明，农村学生的学习心理’交际心理，情绪情感等方面的主流较好，但少数学习动机扭曲’成就需要低，冷漠孤僻，情感闭锁，攻击性强等问题严重。鉴于此，笔者对目前农村学生的心理健康方面出现的问题进行初步探究，认为应从以下几方面开展工作:一.认真开设好心理健康教育辅导课。近年来，人们已越来越重视心理健康教育，但在农村地区，心理教育的施行受师资等条件的制约，普及不够，方法仍较简单，而且学校教育存在“重智育轻德育，知行不

3、一”的问题。现在农村学校每周基本开设一节专门的心理健康辅导课，但没有引起足够重视，心理意识淡泊，只是聋子的耳朵无法正常开展。如此，教育部门,教育工作者应该正视农村孩子心理健康教育的重要性，正视推广课程的困难，努力拓展心理健康教育的空间，认真开展班级心理辅导工作，营造良好的心理教育氛围。教师要有计划，有目标地对学生的心理品质进行全面的培养和提高，了解孩子好动、好模仿、好奇、好问，还有喜欢成功，喜欢称赞，渴望得到理解和同情等的心理，顺应孩子的心理发展，促进儿童智慧发展。让每个孩子在心理成长中学会认识自己，接纳自己，控制自己，正确对待环境，培养适应环境的能力。二.转变观

4、念，畅开心扉，将心理健康教育渗透到课堂教学中去。当前社会提倡孩子心理健康教育课程就是针对社会经济飞速发展与进步中孩子们出现的新问题而开展的，对广大教育工作者而言是新型的知识，尤其农村师资，更应提高心理健康教育知识和技能水平，积极参加心理培训，用新眼光，新视点，接纳心理教育课程并应用推广到正常教育教学中，使得课堂成为心理健康教育的有效渠道。用爱心、用热情感染孩子,增进师生感情，弥补他们心中对母爱、父爱的缺憾，帮助学生克服心理障碍。三、充分发挥班主任和科任教师的作用。班主任是学生心理健康教育的理想指导者，对学生的影响是全方位的。科任教师也可以成为学生心理健康教育的辅导

5、者，每一个任课教师通过创造和谐互动的课堂氛围，把学习的快乐传递给每一个学生，把好的学习方法传授给每一个学生，及时给学生以赞扬，让学生不再觉得学习是“枯燥无味”的，这样就会以愉悦的心情融入到学习中去，就会敞开心扉欣然接受老师教给的知识,从而消除自卑、嫉妒、逆反、自由散漫的不良心理。7、加强学校、家庭和社会三结合的教育网络功能，共同关注学生的内心世界。在心理健康教育中以孩子为主体，全面考查学生的言行，改革教育方法，开辟与学生沟通的多种渠道,使学生随时能与教师、家长、同伴沟通，让学生有机会也有场所进行倾诉，改变学生山重水复疑无路的苦恼，共同营造柳暗花明又一村的心理健康教

6、育氛围。以上问题是针对农村学生的心理健康中经常出现的问题提出的一些实用性解决方案，而要从根本上解决学生心理健康问题，则需要系统地构建学生心理健康教育模式，从一年级到六年级实行具有针对性的，层次性的心理健康教育方法。例如在一年级的目标是认识学校，适应学校环境及新的学习生活，掌握简单的学习方法，诚实、不说慌等，而在五年级目标则是培养自尊心、自信心、学会欣赏自己，围绕抽象思维开发智力,通过训练提高人际交往和社会适应能力，只有系统地构建学生心理健康教育模式，才能使学生健康地成长。