论初中物理新课引入策略

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1、论初中物理新课引入策暁初中物理以其理论性和抽象性为特点，进行概念公式和原理的科学性阐述，为了让学生将这门学科进行深入的理解和认知，教师需要花较多的时间和精力，用各种教学手段和方法，用浅显的方式引入物理知识，通过学生易于接受的方式，指导学生进入初中物理的殿堂。初中生具有强烈好奇心，并且处于求知欲的特定年龄阶段，如何让思维活跃、好奇心旺盛的初屮生对初屮物理知识产生兴趣，提高物理学习能力，这需要我们的物理教师加以深入地思考和实践，转变传统的填鸭式的教学方式，巧妙地运用各种物理场景，营造出良好的教学氛围，巧妙导入，用让学生乐于接受的方式引导学生进入物理新课的学习。一、

2、创设牛活性的情境教学模式，引导学生进行知识参与由于初中生有一定的生活经验和基木知识水平，因而，一些具有趣味的、生活性的物理小实验可以有效地引导学生进入课堂内容。如,在苏科版初中物理的《压强和浮力》教学内容中，为了让学生真切地感受到大气压强的体验性感知，在引入新课学习之前，教师可以创设一些生活小实验,让学生准备好大小不同的羯料瓶，然后对这些大小不同的塑料瓶进行吹气和吸气的实验，学生在积极、争先恐后的练习过程中，好奇地发现：为什么塑料瓶出现了变形？在学生的疑惑和好奇当中，教师顺理成章地进入大气压强的学习，在学生对大气压强的物理知识有了认识之后，然后纷纷以活跃的思维

3、进行深入的探究，参与到抽象的大气压强的理解当中。同时，由于初中生的年龄特点，决定了他们对具体和形象事物易于理解，而对抽象和纯推理的知识难以接受，因此，教师要在物理新课引入时,要用浅显易懂的形象性情景，引导学生进入物理知识理论的学习。如，在“声音现象”的教学中，纯粹的音调、响度、音色概念极易让学生混淆，因而，教师可以准备形象而具体的教学工具，女口，电子琴来让学生弹奏，学生在弹奏和倾听的过程中，可以感受到声音的不同，从而顺利地引入声音现象的物理知识学习。二、新课引入要注重学生的差异性，进行层层导入由于初中生的个体理解能力和知识结构不同，因而，教师要対学生有所了解，

4、在新课的教授过程中，不能急于求成，出现较大的思维断点或跳跃，这会让学生产生畏难情绪，而要进行新课引入过程的层层导入、环环相扌II,巧妙地进行物理知识的学习。女口，在电流概念的学习中，要把握方法和教学策略，先设计一个灵动的多媒体动画吸引学牛的注意力，并在观看的过程中提出相互关联的初期问题：水轮机为什么会转？它的转速与什么相关？灯泡为什么会亮？它又与什么有关呢？在层层设问的思考中，教师通过相对简单的问题链，可以提升基础学生的学习兴趣，进入新课的概念性认知。三、新课引入还要以激发学生思维为重点，进行知识的提升新课的引入问题设计还耍考虑到一定的思维性与科学性，要逐步通

5、过对问题的剖析，加强思维能力。女口，在上述引入基本问题Z后，教师还可以结合动画，让学生思考更深层的问题：你们还可以通过什么方法让水轮机转，让灯泡亮？并且可以用什么方式改变水轮机的转动速度和灯泡的亮度呢？在这更深一层的问题之下，学生利用自己的生活经验，进行试探性的解决措施。这样，有利于激发不同层次学生的思维提升，也让物理课堂变得更为牛动和精彩。总而言之，初中物理知识具有抽象性和理论性的特点，为了让初中生快速、轻松地进入物理知识的学习，需要教师精心设计，根据学生的不同层次和特点，进行层层导入、环环相扣的新课引入环节，同时，借助生活经验和情境教学策略，在教学过程中逐

6、步提升学生的思维能力，增强学生自主思考水平。参考文献：[1]张世成，孙建生•正确引领猜想促进有效探究[J]・中学物理教学参考，2013(08).[2]刘祖礼•初中物理科学探究活动存在的问题和解决策略[J]•新课程研究：下旬刊,2012(05).编辑王团兰