开放式问题探究

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1、开放式问题探究开放式问题探究一、教学片断学生展示：拿出自己准备好的碳酸氢鞍、磷矿粉、氯化钾。教师展示：把尿索样品分给各组观察并闻气味。教师：你们拿的是什么肥料，我给同学们的是什么肥料？学生1:我拿的是氮肥，磷肥，钾肥。学生2：不知道你拿的是什么肥料，又没气味。教师：我拿的是一种氮肥，尿素，这几种肥料有什么不同？学生3：碳酸氢鞍白色有气味，磷矿粉是灰白色无气味，氯化钾白色无气味，尿素白色圆颗粒无气味。教师：你观察得很仔细，说得很正确。那么这几种固体化肥能不能溶于水呢？（学生实验）：分别取少量固体样品置于小烧杯中，加适量的水搅拌，观察现象。1小组：能

2、溶于水。2小组：氮肥，钾肥能溶于水。磷肥几乎不溶于水。启示：怎样保存？学生：应放在阴凉干燥处。多媒体展示实验结论。（学生记录实验现象）创设情境：小明家责任田里的庄稼生长不茂盛，叶色淡绿，茎叶细小，同时还出现了不同程度的倒伏现象，他家有四种白色化肥，分别是氯化钾，硫酸鞍，氯化甕硫酸钾。请同学们帮他辨认一下。教师把四种化肥编号A,B,C,Do每组辨认一种，各组派代表发言。教师组织学生先猜想，设计实验方案验证自己的猜想。（思考后发言）9小组：加Ca（OH）2研磨，有氨气味的是氮肥，无氨气味的是钾肥。学生讨论2分钟后交流。3组：9组方案好，反应易控制，操

3、作简单、安全。教师：很好，同学们评价得准确，9组的方案如何操作呢？同学们想不想体验实验的乐趣呢？大家就来自助餐吧。（活动探究开始。）教师：你们有什么发现？学生1：有氨气味。追问：有氨气味的是什么肥？学生1：可能是氯化鞍和硫酸鞍。学生2：无氨气味。追问：无氨气味的是什么肥？702：可能是氯化钾和硫酸钾。多媒体显示结论。（学生记录结论）教师：谁把实验步骤小结一下？学生&第一步看，灰白色的是磷肥，第二步闻，有氨气味的是碳酸氢鞍，无氨气味的是氯化钾，氯化鞍，硫酸钾，硫酸鞍。第三步溶，分别取少量放入盛有水的烧杯屮，易溶于水的是氮肥和钾肥，不溶于水的是磷肥。

4、第四步，分别取无氨气味的口色晶体少许置于四个研钵中，分别加适量的Ca（OH）2研磨，有氨气味的是氯化鞍和硫酸鞍,尤氨气味的是氯化钾和硫酸钾。教师：条理化很强，先说如何操作，后说出现的现象，再说得到的结论，一目了然。多媒体显示：实验操作方法及步骤。再提出问题探究：你知道哪种是氯化钱，哪种是硫酸钱吗？哪种是氯化钾，哪种是硫酸钾吗？学生讨论后发言（1分钟）。学生6：加入AgNO3溶液，有口色沉淀生成的是氯化镀，氯化钾。无沉淀生成的是硫酸镀，硫酸钾。学生7：应滴加Ba（N03）2溶液，有白色沉淀的是硫酸鞍，硫酸钾。无沉淀的是氯化钾，氯化镀。不能用AgNO

5、3溶液，因为Ag2S04微溶,也有沉淀呈现，干扰AgCl的判断。学生8：也可以分别加BaCl2溶液，有白色沉淀生成的是硫酸鞍，硫酸钾。无沉淀生成的是氯化鞍，氯化钾。学生9：也可分别滴入Ba(OH)2溶液，现象及结论同上。教师：同学们讨论得很激烈，不能用AgNO3溶液，理由说过了。使用氮肥时应注意什么呢？学生5：防晒，防潮，密封，不要和碱性物质混合使用。教师：很好。多媒体显示：化肥鉴别的方法步骤。布置作业。二、教学反思本节课以化肥鉴别为探究课题，培养学生的观察能力，动手、动口、动脑能力。以学生为主体，把课堂还给学生。采用环环相扣的开放式问题教学，创

6、设情境来构建学4：思维的阶梯，让学丰明确探究目标，提高严谨思维能力，动手、动脑、认知综合能力，让学生经历了知识再发现的过程。教学中采取分组实验，充分调动学纶的积极性,通过口主观察、口主实验、口主小结，激发学生的好奇心求知欲，启发学生的思维，实现师生间多边互动，又培养了学生间交流合作事实求是的科学态度。学生的情感态度、价值观都得到了体现。学生在问题探究式学习中表现出来的学习热情，得到的发展决不是演示实验所能比拟的。当然由于受到课堂时间，课吋安排及内容，教学条件等限制，影响了问题探究的开展，本节课仍有许多不足Z处，多媒体运用不熟练，课堂内容是不是多了

7、，问题设计的梯度是否合理，教师引导和提供的平台是否合理。这些问题在今后的教学中还需不断改进和完善。作者单位陕西省城固县桔园镇镇中心学校责任编辑张晓楠