教育随笔：浅谈“而”“以”当连词时的用法

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1、教育随笔：浅谈“而”以”当连词时的用法教育随笔：浅谈“而”“以”当连词时的用法高考十八个虚词中最容易混淆,最难辨别的是“以”和“而”当连词时的用法，虽然在《高中语文基础知识手册》中有明确的说明.但些情况还是不好区分。下来我就把这些问题分几块进行分析。一、“以"表承接关系与表目的关系的区分“以”当作连词讲时，表承接关系与表目的关系很容易混淆。如有人把“余与四人拥火以入”中的“以”看作是表目的关系。这种看法是错误的。“余与四人拥火以入”可翻译成“我和其他四人举着火把进入”。“举着火把”是一个动词性的词组，“进入”是一个动词，也就是说“以”连接的是两个动作。根据《高中语文

2、知识手册》对“以”当连词时用法的说明“以”连接两个动作时，可能表目的，也可能表承接。正因如此，才会有人误解。我们如果再仔细分析就会发现二者的微妙之处。“举着火把”与“进入”虽然是“以”连接的两个动作，但未必就表目的。“举着火把”是“进入”的方式和手段，“举着火把”的最终目的是看洞中的景观，而不是“进入”。而“以”表目的时有明确的说明，那就是“以”后的动作行为往往是前一动作行为的目的或结果。所以“余与四人拥火以入”中的"以”肯定不是表目的关系的连词。《高中语文知识手册》中对“以”表目的关系时是这样说明的，''以”表承接关系，“以”前的动作行为，往往是后一动作行为的手段

3、或方式。显然“余与四人拥火以入”中的“以”只符合表承接关系，不符合表目的关系。再如：'‘樊哙侧其盾以撞”。（《鸿门宴》）“侧其盾”是“撞”的方式，而“撞”也不是“侧其盾”的目的，“侧其盾”的目的是进帐（军营）。再者，“以”表目的关系时可译为“来”“用来”“以致”女口：作《师说》以贻之（《师说》）二、“以”表承接关系与表修饰关系的区别“以”用法中表承接关系与表修饰关系也是容易混淆的。许多人把表承接关系的“以”看作表修饰关系了。如“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路也”（《离骚》）中的“以”不少人认为是表修饰的，原因是“乘骐骥”是“驰骋”的方式。他们忘了《高中语文知识手册》上

4、明确有一条“'以'表承接关系，“以”前的动作行为，往往是后一动作行为的手段或方式”。所以，“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路也”中的“以”只能是表承接的。“以”表修饰关系，连接状语和中心语。如：舟遥遥以轻飓（《归去来兮辞》）木欣欣以向荣（《归去来兮辞》人们之所以把“以”当连词时表承接关系和表修饰关系混淆，是把“乘骐骥”看作是状语。从现在的语法看来应是正确的。但在“以”的用法中却表承接关系，这其中的原因有待进一步的讨论。三、“而”与“以”在表修饰关系和表承接关系中的不同我们上面说了“以”表承接关系时，“以”前的动作行为,往往是后一动作行为的手段或方式。如果把''以”换成“

5、而”,情况就不一样了。如“余扃牖而居”（《项脊轩志》）中的“而”就表修饰关系。“扃牖”是“关着窗户”，“居”是“住”的意思。这两个词组都表动作行为的。“扃牖”是“居”的状态。如果连词是“以”的话那么肯定是表承接关系的；而连词是“而”，情况就不一样了。在“余扃牖而居”中，“而”是表修饰关系的。再如“缓骑按剑而前”（《五人墓碑记》）可翻译为“差役们按着剑柄上前”，“前”为名词用作动词。“按剑”是“前”的方式，“缓骑按剑而前”中的“而”就表修饰关系。