解析新课标下的小学语文教育教学策略

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1、解析新课标下的小学语文教育教学策暁摘要：小学语文是学生进行一切学科学习的基础，随着素质教育越来越受到重视，小学语文教学不只是为了提高学生的学习成绩，也是为提高学生综合能力奠定基础的过程，以实现素质教育的目的。先对老师树立新的教育观念进行了概述，又详细分析阐述了因材施教，尊重学生之间的差异。关键词：解析；新课标；小学语文教育；教学策略小学语文属于小学阶段的基础课程，是进行其他学科学习的必经阶段，随着新课标改革的不断深入，我国越来越重视素质教育，因此学生成为小学语文教学屮的主体，培养小学生的素质与学习能力。为学生形成良好的世界观、人生观、价值观奠定坚实的基础。一、老师树立新的教育

2、观念传统教学体制希望学生能够掌握更多的语文知识，从而取得更高的成绩，但是随着我国新课程改革的不断深入，这种教学理念与素质教育不相符，因此老师应该根据素质教育的要求，不断培养学牛的各种能力，不仅耍提高小学生应用母语的水平，而且还要起到引导学生价值观和思想情感的作用。老师要充分利用语文学习的机会，提高学生的语文知识水平，并以此为基础，扩展学生的能力，从而达到提高学生综合能力的目标，使学生成为符合现代化要求的四有人才。小学语文教学不只是为学生展现我国五千年文化的积淀，也是帮助学生树立止确的人生观、价值观的途径，进一步对学生的听、说、读、写能力进行培养。小学语文是学生人生的一门基础课

3、程，因此，老师要在小学语文教材的基础之上，培养学牛的综合能力，只有这样，小学语文教学才能真正地实现素质教育，才能培养出符合现代化发展的人才。二、因材施教，尊重学生之间的差异在传统的教学观念中，成绩是评定学生学习好坏的一个衡量标尺，只要学习成绩好就是好学牛，成绩不好就意味着是差学牛，一般都不会受到老师的重视，老师只是对好学生进行重点的培养。而随着素质教育的不断深入人心，小学语文老师就必须对整体的小学生进行培养，尊重学生Z间存在的差异，因材施教，以提高小学生整体的水平和能力。小学语文老师可以根据学生个体之间存在的差异，通过分层教学的方式进行小学语文的教学，对于学习能力强的学牛，老

4、师可以适当地对教学目标进行调整，而对于学习较为吃力的学生，老师可以根据实际情况，进行语文基础知识的重点教学，从而提高小学生对语文学习的积极性和主动性。老师可以根据学生的实际情况，找准切入点，通过有效的措施，提高小学生的整体语文水平。笔者作为一名小学语文的教育工作者，在语文教学工作开展的过程中，特别注意学生个体之间存在的差异，并进行有区别的对待，尊重学生是小学语文教学中的主体地位，让学生都感受到老师的重视和关怀，拉近老师与学生之间的距离。在传授小学语文基础知识的同时，培养学生的德智体美劳，以实现学生的全面发展。综上所述，在新课标的背景下，小学语文教学不能只重视教学质量和教学效果

5、，还要重视学生的素质教育和全面发展，于是就必须对传统的教学观念进行创新，尊重学生之间存在的个体差异，采用分层教学的方式来进行教学，以提高学生的综合能力，从而实现素质教育的目的。参考文献：[1]肖玉称•新课标下小学语文课程中适用性教学媒体的研究[D]•南昌大学，2012.[2]杨玉桂•新课标下的小学语文教育教学策略[J]・新课程，2013(06)・[3]陈华霜•激发引导培养实践：新课标下小学语文课堂教学策略新探[J]•小学教学参考，2008(21)・(作者单位四川省达州市通川区西外镇中心校)编辑谢尾合