教育心得的探析与见解

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1、教育心得的探析与见解参加工作已经23年，很多事情已经司空见惯，其至麻木了，说到心得，总觉得头脑中塞得满满的，现就将口己在T作中的一些零碎的想法和故事拿出來，跟大家共同分享。一、寻常的一个屮午2011年3月25日中午，一模刚刚结束，中午自习上课铃响后，今天是我值班，走进教室，整个教室沸反盈天，刘家豪在教室后边，拿着篮球,兴高采烈，高谈阔论。显然，自习课“氛围”是被他带动起來的。当同学们意识到我站在了教室内，全班一下子鸦雀无声了。刘家豪尴尬地站在原地，有些不知所措。我的第一反应是过去批评数落他一顿：离高考仅有50来天，不刻苦学习，

2、还有心思在教室里捣乱！但接下来怎么办？拂袖而出，留一个无地自容的他在教室里心神不宁，然后再来我办公室承认错误？不妥！不做声响，假装没看见？那是不可能的，全班同学都明白我不能逃避这个问题。我稳了一下情绪，走到他面前，微笑着看着他说：“快高考了，老师知道你想缓解压力。这么着，周六下午我在办公室等你，帮你组I才I带你去操场运动运动，顺便欣赏欣赏你矫健的身姿，漂亮的扣杀。但在教室里……”“老师，我知道了，我肯定不会再在教室里打扰别人了。”他没等我说完，就打断了我的话。我仍然微笑着看着他，接着说：“知道打扰别人不好，说明你成长为一个真正

3、的男子汉了。老师还希望你不仅不打扰别人，还要不打乱自己。”我在他胸口指了指。“嗯他点点头，回到了自己的座位上。在紧张的复习备考中，学生们对文化生活的需要是隐性的，这种潜在的需求己经被他们的理智紧紧压在了心灵深处，如果老师再去声色俱厉地“为他们好”，恐怕真的有点“道德勒索”的味道了。二、人是一棵能思想的苇草，我思故我美。《礼记》云：“吾闻來学，不闻往教。”管理学牛时，冇想法相异者，则被视为对“师道尊严”的极大挑战。于是乎“灵魂毕，全班一，学生服,老师出”。有一件这样的事。学习完梁实秋的散文《我的一位国文老师》后，我布置了一个作业

4、：以宿舍为单位，写一篇关于老师的散文，时间三天。可当我站在讲台上收作业时，有一个宿舍却没有按时上交。我向宿舍长询问情况，这个宿舍的一名同学站起来说：“不关他们的事，作业我给撕了。”我带着五分生气、五分好奇问他为什么撕掉作业，他满不在乎地说：“写得不好就撕了呗/脸上和眼神里写满了自以为是的傲慢与不屑。几年來我养成了这样一个习惯，肖学生说出或表现出一种让我难以接受的语言或神情时，我总是先劝自己：注意身份，注意学生的尊严！在学生面前，绝对不能释放粗鄙！我定了定神，说：“你撕掉作业可能有你的原因，但老师不想在课堂上讨论这个问题，下课后

5、我们再谈。”接着我开始上课。课后，他跟我來到了办公室，我对他说：“蒋锋同学，还记得我在开学时说的两句话吗？一是来日方长，二是理解万岁。这既是对你们的期望，也是我的自勉。我想告诉我的每一个学生：第一，不要贪图一时的放纵，荒废了毕生的学业；第二，当你和你的周I韦I的人打交道时，想想别人的感受，你会更明白你说的话、做的事的价值与意义。今天，你在课堂上公然宣称'写得不好就撕'的道理，同学们怎么看待？如果你站在三尺讲台，你怎么处理？”显然，他的表情己经很凝重了：“老师，撕作业是我不对，我想把什么事情都做好，來证明我的能力。”“证明你的能

6、力很简单，有一个成语叫未雨绸缪，如果你提前动手，还会到交作业时思维紊乱吗？”我故意把“思维紊乱”说得很重，他“嘿嘿”了两声，便不作声了。接下来，就无须赘述了。想要学生成为站直了的人，教师就不能把他们站直了的身躯压弯。孟子说：“得天下英才而教育之，三乐也能得到天下英才，启发他们的心智，解答他们的疑惑，看到他们茁壮成长，并通过他们把真理遍传天下，泽惠百姓，这无疑也是人生一大快乐。其实，从学生身上，未尝不能看到我们高中时候的影子。把我们未尽的心愿让我们的学生来完成，不也是一件令人兴奋而快乐的事情吗？三、姓名，只是那么简单？？2012

7、年6月，我忙里偷闲看一本有关教育的杂志，山东某中学的一位语文老师的文章给了我很大启发。教育是一个宏大的课题，虽然我是•名语文老师，尽管我只是管窥蠡测，可也从中学了不少“招数”，比如给学生“释名”。以下是我给学生“释名”的一部分，贻笑大方。王磊——光明磊落，襟怀坦荡，器宇轩昂，君子也。李昊天——天时地利人和，天行健，自强不息。刘腾——腾挪跌宕，飞龙腾于天，潜龙腾于渊。人中龙虎也。张小雨——随风潜入，润物无声，德惠万方而不言，大哉雨乎。张潇洒——潇，俊逸也；洒，濯也。濯去尘垢见心性，洒洒潇潇一真人。鞠文杰——经天纬地曰文，才华出众

8、曰杰。弘文心，致隽秀，是谓文杰。高凯华——得胜曰凯，献功曰凯，凯之立世，何往而不胜？李璐一一大江千里胸襟广，宝璐七彩质地洁。当我给学生解释出他们的名字时，我听到的是一声声低低的惊呼，看到的是孩子们眼睛里兴奋的光芒。执教这些年，虽然已经不做班主任很多年了，但我总是认为，语文老师