教育教学论文以学生为本的信息技术教学策略

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1、以学生为本的信息技术教学策略湖北省潜江市园林一中侯德文程云山文摘：信息技术课是一门实践性和操作性都很强的学科，信息化社会的今天，迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的终生有用的基础能力之一。加快在中学普及信息技术教育，提高信息技术课程的效益，对实现教育信息化，全面推进素质教育具有重要意义。笔者认为在信息技术教学中，应提倡三大策略：一、培养兴趣，激发学习热情，二、“玩”中寓学，实施任务驱动，三、注重实践，提供展示平台。认真分析教学内容，灵活运用行之有效的教学方法，才能捉高信息技术的教育质里。主题词：信息技术策略涪息技术课是一门实践性

2、和操作性都很强的学科，信息化社会的今天，迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加T和处理信息，将是所有社会成员应具备的、如同“读、写、算”一样重要的，终生有用的基础能力之一。加快在中学普及信息技术教育，提高信息技术课程的效益，对实现教育信息化，全面推进素质教育具有重要意义。结合口己的教学经验，笔者认为在信息技术教学中，应提倡三大策略：一、培养兴趣，激发学习热情心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时，认识就快；如果毫无兴趣，认识就慢，或者不予接受。那么学生的学习兴趣从何而来呢？苏霍姆林斯基曾说：“兴趣的源泉在于体会到智慧能统帅事实和现实，人的内心里有一种根深蒂固的需要——

3、总要感到口己是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈”。所以“兴趣”是一种推动学生学习的内在动力，它激发了学生强烈的求知欲望，兴趣是最好的老师，我认为中学信息技术教学应从兴趣入手，中学生年龄较中，逻辑思维、推理能力弱。如果强迫孩子学习一些深奥、难以理解的理论，无异于对牛弹琴，往往容易扼杀儿童的天性，使他们对电脑产生畏惧、反感的心理。倒不如由“兴趣”入手，利用他们对各种事物均有好奇心，接受新生事物能力强，可塑性强的特点,让他们在娱乐、游戏、学习中接触信息技术，逐渐使其产生好感，发生兴趣，让他们觉得信息技术确实是自己的好朋友、好帮手、好老师,自己喜欢与信息技术

4、打交道。因此，从某种意义上讲，兴趣是中学生学习电脑的关键，兴趣决定了中学信息技术教学的效果好坏，中学信息技术教学中应始终抓住学生的“兴趣”，随吋注意激发、保护学生的兴趣，让它自始至终贯穿于学生的学习过程中。从而突出学生在学习过程的主体地位，激发学习热情，不断提高学生获取信息、处理信息的能力。二、“玩”中寓学，实施任务驱动爱玩是孩了们的天性，把玩游戏与学习电脑知识结合起來，寓教于乐，开发智力。尤其是各种益智游戏，应有尽有，让学生在玩中学到知识，学会计算机的操作。如“指法训练”，我利用“金山打字通”上的一些中游戏，如“生死速递”、“太空激战”等。让学生在玩中学，学屮玩，很轻松的熟悉

5、了键位，提高了输入速度。WORD屮录入文章、修改文章一般是学生不在意甚至是不感兴趣的事。为了使他们掌握这部分概念，我设计了一个中任务來调动学生的兴趣：让学生输入一段题目为“关于我的爱好”的中作文，作文的内容根据自己的实际情况编写。于是学生们饶有兴趣地完成了任务，他们不仅掌握了录入文章的基木规则，而且当发牛输入错误时，还学会了修改文章的技巧，可谓是一箭双雕。画图软件的图案的放大和翻转以及拉伸的技术是比较晦涩的，为了解决这-滩点，我就让学生画一幅“小小树林”的图画，在图画中设计了大小不同的小树，并使它们在太阳的照射下,在地面上投影成一片片的阴影。由于该任务生动有趣，使得学生在轻松的

6、环境中顺利地掌握了知识难点。当然，不能让学生一直玩，没有冃的性的玩，应该给学生一个尺度，让学生既会玩又会学，还应该让学生完成教学任务后再玩。三、注重实践提供展示平台计算机是一门实践性和操作性都很强的学科，我主张“理论+实践”，让学生理解理论知识，充分保证学生的实践吋间。信息技术是一门实践性很强的课程，上机操作的课吋应占信息技术总课时的80%,让学生有充足的时间去实践所学的理论知识，并探索课本没有的知识，扩大知识面，提高学生的信息素养。在学生实践操作时，教师应做到因材施教。讲解内容要少而精，要根据教学内容和学生的认知水平，在量上要少讲，把大量吋间留给学生去自学、去思考，在质上要精

7、讲，排除学生已经掌握的和口己可以理解掌握的知识。在教学中给学生点明问题的关键，指导学生运用各种思维活动解决问题的方法，锻炼独立探讨问题的思维能力。比如，在讲“边框和底纹”吋，我只仔细地讲解并演示了对话框中的一个标签一一“边框”的操作，至于“页面边框”和“底纹”两个标签，让学生自己去探究、体会它的使用方法。教师教学的目的，绝不只是教会学生具体的科学知识，而是应该着眼于为学生创造一个合适的环境，通过知识的传授开发他们的智力，培养他们的学习能力，这样才能使他们受益终生。同吋要给学生提供展示口己成果