教育教学论文浅谈“演示实验”

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1、浅谈“演示实验”山西省永济市城北中学张改样物理是一门实验科学，加强实验教学是提高物理教学质量的关键。实验按其形式一般可以分为演示实验、学生实验和课外小实验三种。其中，演示实验是一种直观有效的教学方法，是以教师为主要操作者的表演师范实验。它主要把要研究的物理现象展示在学生眼前，引导学生观察思考，使学生获得知识，提高能力,激发兴趣。下面就结合自己的教学实践，谈一些体会。一明确实验目的教师在备课时，要认真把演示实验的目的、实验操作、实验原理以及对学生观察实验的要求、指导作为备课的重要内容。课前对每个演示实验都要精心准备。掌握其原理，熟练其操作，保证其准确无误成功。在引入课题时运用演示

2、实验，可激发学生对所研究问题的兴趣。激发学生的求知欲。例如在讲大气压强时，首先演示一个覆杯实验:将杯中装满水，盖上硬纸片，一手把住硬纸片把杯倒过来，松开手，这时水在大气压作用下，并不外流。学生看的好奇，进而产生学习新知识的愿望。在形成概念和规律的过程中，运用演示实验，可提供必要的素材，引导学生思维活动的发展。例如在讲《扩散现象》时，演示气体的扩散现象，把蒸发皿放在三角架上，倒入芝麻油，点燃酒精灯，加热芝麻油。满室生香。同学们都能闻到香味，这说明芝麻油在在不断运动和空气扩散后，扩散到整个教室。同学们身临其境。可形象地引出扩散现象。二提高明显程度演示实验要充分体现操作简便，形象明显

3、的原则。能否使每个学生都能看到演示实验的现象，是实验效果好坏的关键。仪器的尺寸要足够大，刻度线要粗些。有必要的可借助机械放大。例如在讲《电压表》一节，演示电压表的使用及示数如何认时，应把所用的原件、导线，放在示教板、挂在黑板上。让全体学生看清它们的连接方法。电压表应使用演示电压表，切忌用学生电压表代替。对于电压表示数的认识，可把表盘用投影仪进行放大，这样就提高了实验现象的明显程度。激发了学生的观察兴趣培养了他们观察能力，可收到较好教学效果。三体现示范实验教师的演示实验的示范性还体现在实验的成败上。因此教师所做的每一个演示实验都应该是成功的。因为课堂中的每一分钟都十分宝贵，不允许

4、把时间拖得过长，所以要求操作简便可靠，尽力做到一次成功。要求教师课前做好充分准备，亲自操作，熟悉仪器的使用性能，了解实验的准确程度。估计实验的时间，视察演示坏境等等。例如再讲《摩擦起电》一节时，用验电器检验在丝绸上摩擦过的玻璃棒，在毛皮上摩擦过的橡胶棒是否带电时应注意，丝绸、毛皮在仪器室拿出后，就马上最实验，一般是不会成功的。因为在实验器材室里，空气不太干燥，物质受潮，其绝缘程度降低，所以就不易起电。老师应提前进行干燥处理，用阳光晒一晒或用220V.100w的灯泡烘烤。棒表面温度过高也不易起电。这样做到知己知彼，就会百战不败。真正地对学生起到良好的示范作用，可培养学生良好的实验

5、习惯。四增加探索实验为了激发学生的兴趣，启发学生积极思维，培养学生观察实验。探索规律、发现问题的能力。在教学中应根据教学内容的不同特点，尽量让学生多动手、勤动脑，可依靠教学内容增补一些演示实验。例如再讲《电路》一节时，可自制“验电器”。做法如下：在干燥的天气，找一个玻璃瓶，洗净晾干，瓶塞中穿过一根拉直的曲别针，两头磨圆，不留尖刺，一头弯一个小圆圈，另一头弯个直角，从烟铝纸上剪下一个小条，对折后挂在直角边上,这样就做成了验电器。用验电器检验物体是否带电，只要把物体接触验电器顶端，铝箱纸条张开一定角度。说明物体带电反之则不带电。总之，演示实验是搞好物理课堂教学的基础，它不仅是物理教

6、学的内容，而且是物理课堂教学中常用的一种教学手段。它对促进学生全面发展、提高学生科学探究水平、培养学生能力等方面有着十分巨大的教学价值，在教学中必须予以高度重视，并且深入地挖掘，使其发挥应有的功能。成功的演示实验，常常给学生难以磨灭的鲜明印象，使课堂气氛异常活跃，从而获得很好的教学效果。