建筑专业色彩教学现状利弊分析

《建筑专业色彩教学现状利弊分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、建筑专业色彩教学现状利弊分析【摘要】以往的纯艺术是以写实，再现为目地的写实色彩，实用美术侧重于功能和作用的一门专业设计课程;实用美术更适用于高职教育.高职教育是以能力为中心的培养模式，高职学生的基础比较差；不适用纯艺术的教学方式；学生对于色彩构成训练中的各种色块的搭配的练习比较感兴趣；设计色彩教学也是随时a代潮流不断改革的必然结果。【关键词】纯艺术；实用美术；高职教育；色彩构成；教学改革；设计色彩在人类物质生活和精神生活发展的过程中，色彩始终焕发着神奇的魅力。当你睁开眼睛看周围世界，首先看到的是色彩，它是一个充满色彩的世界，绚丽的色彩几乎把人们团团围住。

2、色彩就是生命，因为一个没有色彩的世界，在我们看来就象死了的一般，没有生机，死气沉沉。人的视觉对色彩极其敏感，山色彩产生的美感魅力也最为直接快速。事实上，最早的色彩是出现在古代悬崖壁上的暗红色小人的原始绘画，到文艺复兴时期的著名画家“达？芬奇”出现，才有真正意义的画；英国物理学家牛顿，他让光线通过三棱镜产牛了七彩颜色；一直到19世纪70年代著名画家莫奈的作品《日出？印象》的问世，才与现代的绘画接近，出现现代的“卬象画派”。物体显示的色彩归纳起来有两类：一是“自然色彩”，指自然存在的天空、陆地、海洋以及自然界中由活性物质构成并具有生长、发育、繁殖能力的各种动

3、物、植物的色彩。二是“人造色彩”,指由人类通过劳动创造出來的各种物体色彩。如建筑、交通工具、服饰以及一切日用品、欣赏品。人造色彩与自然色彩混在一起，人造色彩也能转换而构成了自然色彩整体的一部分。这两种色彩分别为纯美术和实用美术的重要组成部分。人们不仅发现、观察、创造、欣赏着绚丽缤纷的色彩世界，还通过H久天长的时代变迁不断深化着对色彩的认识和运用。色彩基础教学是美术教育专业教学的重要组成部分，它对培养学生在色彩的审美修养、造型能力、语言表达能力和创造能力等方面都具有十分重要的意义。而以往的纯艺术是以写实为目地的写实色彩，其表现为“真实”的再现性。实用美术则

4、是一门现代色彩学，它广泛应用于艺术设计的多个领域色彩研究内容范围很宽，它不等同于纯艺术，比纯艺术的要求要低，注重实用。设计色彩是系统地研究色彩的基本规律以及纯粹色彩语言表现的一门专业设计课程。设计色彩包括无目的的构成和有冃的的构成。无目的的构成是依据色彩的基础理论和表现技巧，用色彩语言进行各类关系的构成训练。这些色彩的构成不具有任何实用，但可以根据需耍转移到实际应用设计中去，所以无目的的色彩构成是各类应用设计的基础。有目的的构成，就是将色彩设计应用于现代各类产品设计中，如服装设计、工业设计、环境艺术设计、广告招贴、染织设计、服装设计、包装设计等。实用美术

5、更适用于高职教育，高职教育是以能力为屮心的培养模式，按照社会实际需求设置专业，课程体系打破三段式，实行公共课一专业课的两段式，使Z更贴近岗位，更有针对性。教学内容上，普通高等教育着眼于一个学科领域内的全部知识，强调知识的完整性和系统性；高职教育按照职业岗位的需耍，有针対性地学习若干个学科的知识，理论以“必须和够用”为度，专业课以成熟的技术和管理规范为主要内容，强调知识的针对性和实用性。教学方法和教学组织方式上,普通高等教育基本上以课堂教学为主；高职则以实训为主，实行教学一一生产一一技术服务一体化,使教学更贴近生产实际。教学要求上,普通高等教育要求学生具有

6、坚实的理论基础；高职教育则强调学生有很强的专业实践能力，学生在校期间必须完成上岗前的实践训练。建筑设计专业的色彩基础教学是在绘画教学模式的基础上演变出来的，更多的带有训练基础绘画能力的问题，训练模式单一。学生在色彩训练中，普遍存在绘画性太强，静物写生偏多；学生只能把精力放在追求造型的严谨性以及对造型的技法表现上，根据眼前所看到的真实的对象进行描摹，缺乏判断力与想象力。与建筑专业缺乏联系，没有从更广阔的领域対学生进行多方面的培养，学生设计思路不开阔，缺乏独创能力、审美能力和表现能力。高职学生的基础比较差，而色彩课程只冇半个学期，不可能在这么短的时间内完全掌

7、握色彩，建筑设计专业的色彩要求不如纯艺术色彩要求高，纯艺术的作品要求“真实”的再现，往往一副画要很长时间,甚至长达一个星期，而建筑设计效果图最快半个小时完成，强调知识的针对性和实用性。在以往绘画教学模式的教学中，基础较差的学生半个学期的色彩学习后，还没冇真正入门，连基本的色彩规律都不了解，对色彩的写生有一定的厌学情绪，失去学习的兴趣和信心。在静物色彩练习中，显得积极性不高，所以学生在学习基础课时表现出懒惰，应付的心理，没有训练提高自己的愿望，极大地阻碍了学生设计思维能力、创新能力和色彩应用能力的提高。机械被动地去塑造形体、表现色彩，忽略了不同专业的各自特

8、点，也忽略了画面本身的构成美、形式美和视觉美。以至于造成色彩基础训练与以后的专业