技工学校班级管理的长效性探析

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1、技工学校班级管理的长效性探析技工学校班级管理的长效性探析摘要：技工学校的学生普遍存在着学习基础差、行为习惯差的问题，因此班级管理难度大，班主任在班级管理中会出现消极情绪，感到有风险和压力。但是如果班主任在管理过程中讲究方法和策略，注重班级管理的长效性，着眼于班干部队伍建设、班级工作分解细化、班主任自身素质的提高和与家长的沟通配合等方面的工作，同样可以使这些学生改变不良习惯，焕发健康活力，形成良好向上的班风。关键词：中职教育班级管理有效性长期性教育社会学认为，班级是一个微型社会。也就是说，班级存在一定的组织结构，履行学校的社会职能，班级集体的共同愿景、发展目

2、标、组织结构、角色分配、人际互动等等都是社会关系的缩影和投射，深刻地影响着学生社会化的发展。同时，班级也是学校的基本组成单位，学校的绝大多数活动都是以班级为单位进行开展的，是学校的一个窗口，也承担着“承上启下”的责任。因此，班级管理工作的成功与否将直接影响着班级学生在校期间能否接受良好的教育，影响着学生综合索质的提高,影响着学校的整体形象，也影响到学生将来的发展。所以如何做到班级管理的长效性，使班级能向健康的方向发展，是摆在我们技工学校班主任而前的一个问题。按理说高屮生应该具有较强的自主管理能力。但由于技工学校的学生普遍存在着学习差、行为习惯差的特点，学生

3、自我管理意识淡薄，学生在学会做人、学会学习、学会合作等方而得不到合理有效的培养和训练，导致学生自主管理能力较差。班级管理还是主耍依赖于班主任，加上管理对象大多是独生子女，会让人感到消极和压力。通过多年来的班主任工作，笔者认为只耍在班级管理过程中，注重以下几方面的工作，既可减轻班主任繁重的工作压力，提高管理的长效性，又可让学生的身心得到良好的发展。一、精干的班干部队伍是班级长效管理的保障组建好一支强有力的班干部队伍，是创建良好班集体至关总共提要的保障。根据笔者的经验，接手了一个新的班级，首先可以临时指定某些学生担任班干部，但也不急于把所需要的班干部都一次性地

4、定下來，而是先指定班级中最需要的班干部，如开学的第一周，先指定一名学生为体育委员，这也是开学军训的需要。然后利用一定时间告诉其工作职责，教会他最基本工作能力，手把手教其开展工作，直到他能独立地开展本职工作。接下来是培养卫生委员，最后是班长……对每一位班干部都用一周的吋间手把手地培养，同时对已经上任的班干部定期召开会议，正确引导方向，纠正偏差，不断地提高班级本岗位的管理能力，从而为最终实现班级的自主管理打下基础。一个月后，班主任对全班学生的情况了解了，同学Z间互相了解了，这吋就可以在班会课上进行竞选，由全班学牛:民主选举班干部。这样产纶出來的班干部管理班级的

5、能力都比较强，且为全班同学所信任。当然根据每个班干部的特点和优势，有意识地安排工作，班主任确定目标要求，不提具体做法，放心让他们开展工作。比如要开一次主题班会，班主任可以与班干部一起商量确定班会主题，然后放手并鼓励班干部去组织安排具体内容。整个主题班会自始至终有班干部主持，全班同学做主角，班主任做配角。这样做，既调动了班干部的积极主动性，又培养了他们思考问题和解决问题的能力。也许开始会失败，但是大可不必担心，因为整个班会有瑕疵也是正常的，经验往往是在挫折中获得的。事实证明，经过多次锻炼，班干部能独立出色组织、策划、完成学校布置的许多工作，这样不仅使班主任从

6、繁杂的班务中解放出來，更重要的是提高了学生的自立能力，而这正是素质教育的根本。二、“人人有事做，事事有人做”是班级长效管理的基础一个班级如果单依靠班主任和班干部管理是不可能有很好的效果的，还必须发动全体学生参与班级管理。所谓“人人有事做，事事有人管”班级管理模式，实际上就是人人是班干部，人人是班级小主人。根据班级管理的需求，设置的不同管理岗位：如在学习上，可以设置组长、课代表、互帮小组组长等；在纪律上，可以设置各组纪律监督员、眼保健操监督员、胸卡校服检查员等等；在卫生上，可以设置值H组长、门保洁员、窗户保洁员、地面保洁员、墙壁保洁员等等；在班级财产上，可以

7、设置灯扇管理员、多媒体管理员、电视机管理员、饮水机管理员、桌椅门窗管理员等等。每位同学可以根据自己特长和能力，自由选择班级管理任务，当然要力尽人人参与。这样班级中人人有事做，人人可以为班级、为同学做力所能及的事，人人有管理和被管理的权利与义务，实现管理上的纵横交错，人人有服务与被服务的乐趣。从而强化了学生自我约束、自我管理的意识，提高了学生的自信心，培养了学生的责任感。三、奖罚有章是班级长效管理的依据“尺有所短，寸有所长”，一个班级有学生取得成绩的同吋，当然也会有学生犯错误，所以班主任要学会“未雨绸缪”，力争使学生不犯错误或少犯错误。“没有规矩，不成方圆”

8、，班级要在学生进校之初就制定班级公约，内容包含学习、生活、纪律、卫