五上人教（2下） - 幻灯片1

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1、人教版数学四年级下册教材介绍朝阳区教研中心高萍58.132.10.211特级教师工作室地址第三单元观察物体一、本单元的教学要求、重、难点及课时安排1．教学要求：见教参P762．重、难点：3．课时安排及分布情况：本单元授课4节，进度从10月12日——10月15日。下面具体说说每课时的分布情况。这些课时的分布情况，仅供老师们参考。重点：辨认从不同方向观察到的物体的形状和相对位置。难点：根据看到的形状及相对位置，推测或拼搭对应的实物。二、本单元教材的编排意图及教学建议本单元的内容就是3个例题，新内容的探索课有两节，因此应整体把握本单元的编排体系与教学建议。主要做以下四个方面的分析：1.能辨认从正面

2、、侧面、上面观察到的简单物体（一个）的形状。2.能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。如：1、知识基础例1桌上放着一个茶壶，四位同学从各自的方向进行观察。请指出下面四幅图分别是哪位同学看到的。（二上）能辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。第一学段第二学段能辨认从不同方位看到的两个物体或一组立体图形的形状和相对位置。辨认从不同方向观察到的形状及相对位置2、对例题编排的分析例1、例2观察简单的几何形体（1～2个）例3观察由小正方体拼成的立体图形（1～2组）例2的做一做，P42、2根据看到的形状及相对位置，推测或拼搭对应的实物。※体会在任一位置，都不能同时看到物体的所有的面；在观察长方体时

3、每次最多只能看到三个面。※从三个方向正面、左面和上面辨认观察到的简单物体的形状。例1观察一个几何体根据从一个方向看到的图形，推测物体例2可能性之一实物→辨认从某一方向看到的形状和位置关系形状和位置关系→判断所对应的实物观察两个几何体观察由几个小立方体组成的一组模型例3观察两组几何形体组成的组合形体根据从一个方向看到的图形，判断所观察的物体是什么立体图形（可能有无数种答案）。因此，仅仅依据从一个或两个方向看到的图形，不能确定立体图形的形状。根据从三个方向看到的图形，推测物体。根据图形判断物体的形状，应从三个方向进行观察。3．明确每节课的任务。本单元中第一节课是P38—P39的例1、例2，观察一

4、个或两个几何形体。第一节课的任务：（1）经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。（2）通过观察一个立体实物（长、正方体）明确每次最多只能看到三个面；能辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状。（3）通过观察两个简单立体图形组合的活动学会辨认从不同方位观察到的两个物体的形状和相对位置。（4）根据从一个方向看到的形状及相对位置，推测对应的实物。第二节课是P41例3，观察由若干个小立方体拼成的立体模型。本节课的任务：（1）辨认从不同方位观察几个小立方体拼成的的一个简单立体图形的形状和相对位置。（2）辨认从不同方位观察到的两组几何形体组成的组合形体的形状和相对位置。（3

5、）根据从三个方向看到的形状及相对位置，推测对应的实物。4、依据整体的编排特点，提出具体的教学建议（4点）（1）通过由简单到复杂的观察活动，使学生学会从不同的方向观察和辨认物体的形状和位置关系，培养学生的空间观念。*一个形体→多个形体一组两组*一个方向→不同方向正面、左面、上面后面、右面、下面*实物→模型→立体图*观察→拼搭→想象（2）通过正向、逆向的活动和训练，发展学生的空间观念。※观察物体，辨认从不同方向看到的图形和位置关系。例：物体→图形、位置关系（正向）从不同的方向观察同一个物体，所看到的形状是不同的。※对从同一方向观察不同的立体图形所得到的平面图形进行辨认。例：从同一个方向观察不同形

6、状的立体图形，得到的平面图形可能是相同的，也可能是不同的。请把每个正方体摆成的模型与从模型左面看到的相应图形连线。（1）根据从一个、两个方向看到的图形，推测物体。例：图形、位置关系→物体（逆向）（2）根据从三个方向看到的图形，推测物体。例：根据从一个方向看到的图形，判断所观察的物体是什么立体图形（可能有无数种答案）。因此，仅仅依据从一个或两个方向看到的图形，不能确定立体图形的形状。根据图形判断物体的形状，应从三个方向进行观察。（3）因此，要整体规划本单元，使学生的空间观念得到循序渐进地提高。要准备大量的观察和拼搭的活动，因此，要准备大量的学具。（4）在组织学生的活动中，使学生真正经历观察、想

7、像、猜测、分析和推理的过程。注意不要让教师的演示或少数学生的活动和回答代替每一位学生的思考。第四单元简易方程一、本单元的教学要求、重难点及课时安排1．教学要求：见教参P832．重、难点：重点：1．理解用字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示数量关系。2．学会利用等式的基本性质解方程。3．学会列方程解决简单实际问题。难点：1．用含有字母的式子表示一类事物的规律。2．掌握列方程解决实际问题的思路和方法。3．课时