精选高中语文的教学反思

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1、精选高中语文的教学反思　　　　在倡导“素质教育”的今天我们遵循“以人为本以学生为主体”的先进的教学理念探索学生全面发展之路高中的语文需要在如何提高学生素质方面给予更多的思考拟定一套切实可行的方案并有效地落实到实际的课堂教学中因而我们所要追寻的应该是也只能是在保证学生对语文有足够重视并有一定语文基础与写作基础的前提下怎样有的放矢地传授对提高学生的语文基础知识大有卑益的教学内容和写作训练方法以此为基点高中语文教学迫切需要在教师、教材和学生这最基本的教学三环节中进行认真检验的基础上确定有别于其他学科的

2、不同的教学原则从而有力地促进高中语文的素质教育通过多年的教学经验我认为在新课标下进行语文教学设计应做到以下几点：　　　　一、教学设计必须更新教育观念深化课堂教学　　　　当前的中学语文教学我们不难发现仍然存在着许多旧的观念无法摆脱旧的思想、习惯势力、旧的传统的影响注重45分钟课堂知识的讲授传播而忽视对学生能力的培养、智力的开发语文科的本质属性就是语言的学习和应用而语文课是多种因素的综合读写、听、说、修辞、逻辑等等每节课就不可能面面俱到的讲授只有集中教学目标突出教学重点符合学生的学习能力这样才能让学

3、生获得实效高中语文教育指向“人的发展”因此就要求我们高中语文教学必须联系生活实际注重语文实践能力训练要以语文知识为基础做到切实有效课内课外有机结合但我认为无论课内课外都必须围绕一个核心、两个基本点也就是围绕“能力训练”这个核心而展开两个基本点就是课内与课外课内注重于练习课外致力于阅读课内课外相互结合不拘泥于教材内容而延伸到课外阅读教材并穿插一些课外读物这样课堂教学气氛就比较活跃对深化课堂教学提高教学效果起到很好的作用　　　　二、教学设计必须体现充分发挥学生主体作用变被动为主动　　　　长期以来我们

4、的语文教学注重了语语知识的传授始终让学生在课堂上都是被动的接受而忽视学生的主体作用要提高高中学生的语文素质就必须在课堂教学中充分发挥学生的主体作用挖掘学生的潜力激发和培养他们的学习兴趣让他们在课堂上有自主的学习与思考的时间与空间主动参与课堂教学活动比如每节课在课堂上我都让一两个学生上台发言演讲然后再请一两个学生上台针对同学演讲发言发表评价还有在自读课文的教学中尽量以问题形式让学生充分讨论共同解决这样就把学习的主动权交给学生让学生有主体参与的感觉能充分调动学生的积极性使课堂充满着活跃的气氛个个踊跃

5、讨论积极发言但在培养学生主动参与教学过程中要注重举一反三触类旁通让学生掌握分析解决问题的方法掌握阅读分析的方法要领改变旧的学习状态不是被动地接受老师传授的知识而是主动地掌握和运用知识正如陶行知先生所说的“我认为好的先生不是教书不是教学生乃是教学生学”学生只要掌握了科学的有效的学习方法才能融会贯通终身受益　　　　三、教学设计要少一些空泛的表演多一些扎实的训练　　　　课堂教学中有时根据教材的特点针对某个环节进行相关的表演这无疑能加深学生对课文的理解激发学生的学习热情提高学生的综合素质也体现了新课程标

6、准中教师的主要任务是组织课堂教学把主要的时间让给学生进行自主学习的思想但如果不顾文本内容就是单纯为了活跃课堂气氛把表演当成课堂时尚的道具那么这种做法就很值得商榷了在设计课堂表演这个环节中老师应该先思考这样一些问题：首先想一想让学生表演的目的不能为了表演而表演我个人认为能不表演就不表演因为表演毕竟一种辅助手段而且年级越高越要摒弃如果学生能透过语言文字在头脑里表演岂不是更好?然后要想你如何让学生表演例如在讲《阿Q正传》时你想通过表演让学生体会阿Q语言的特点、神态的变化那么学生的表演能达到这个目的?你

7、的学生是专业演员?怎样调控才能不会成为一场闹剧?如果学生一想起阿Q的形象就是课堂上滑稽的表演是不是影响了学生对这个人物形象准确的把握所以教师课前要认真去准备不仅是台词、动作更主要是学生纪律的约束我认为应该把表演简单化情景化语文化最好是和语文基本技能的训练结合起来课堂表演不是万能的钥匙过多的课堂表演必然使课堂流于浮华它更不能代替必要的语文训练与其课堂上让学生脱离文本浮于表面地演一演空泛地说一说走马观花地看一看到不如为学生多创设一些听、说、读、写的机会多给学生提供口头表达和书面练笔的机会没有扎扎实实

8、地“双基”训练能切实地提高语文能力呢?只有少一些空泛的表演多一些扎实的训练才能使语文学习摆脱表面的浮华热闹回归本源　　　　四、教学设计要少一些合作讨论多一些朗读品味　　　　学习方式的转变是新课程最重要的变革于是小组合作、讨论就成了目前语文课堂上最常见的一种教学方式它也许在一定程度上体现了“自主、探究、合作”的教学理念但有的老师为了追求更“贴近”新课程标准为了给课堂贴上一个“新课程”的标签时不时地就来个小组讨论动不动就来个合作探究不是追求讨论的效果而是追求讨论的形式做了许多无用功合作、讨论并不是不