高一政治《经济生活》教学反思

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1、高一政治《经济生活》教学反思　　　　高中新课程已经开始实施各教学第一线都被要求在课堂教学中要贯彻、落实新课标要体现新课程的新要求高中教师该如何把高中新课程实施好?在新课标的指导下一个学期的教学实践中略有反想：　　　　一、课上?　　　　高中新课程思想政治学科教学如何实施?课程上?课时要如何安排是我们最最关注的旧教材《经济常识》分上下两册供高一年一学年教学使用而今压缩成必修模块1《经济生活》一册需在一学期教完而每周课时仍为2节新教材虽经压缩但知识点没减反而有增故普遍反映：“内容多而课时少教不完”　　　　出于习惯刚开始我们以高中思想政治课程标准表达的“

2、粗线条”为由没有把注意力放在对体现课程改革新理念的课程标准的学习和研究上很少甚至不直接接触课程标准在教学中把新教材上已经删除的或已经降低难度要求的旧教材上的理论内容又重新放入新教材的教学中以致走进了内容多而课时少的矛盾的“怪圈”经过一段时间的教学实践和对新课程标准的学习思考后我们终于发现：事实上新课程教学只有以高中思想政治课程标准为根据、为根本要求才能恰当地控制教学总量准确定位教学难度于是我们仔细研究课程标准中以学生为行为主体表达的“内容目标”是如何从过程性和结果性两种意义上表达、呈现具体的学习目标的;并借助课程标准中以教师为行为主体的“提示与建

3、议”把握有关内容教学的侧重、难易、详略的要求恰当处理好教材上看似比较多的教学内容　　　　如关于“效率优先兼顾公平”的有关教学内容课程标准规定的“内容目标”是“解析‘效率优先兼顾公平’的原则”这是要求学生通过理解和分析这一原则本身有关的知识内容能够审视坚持这一原则的价值意义;课程标准提供的“提示与建议”是：“模仿：为一家公司设计合理的分配方案”这是建议教学中由教师引导学生通过模仿分配方案的设计过程能够运用“效率优先兼顾公平”的原则这一理论知识提高培养分析和解决问题的能力　　　　而教材内容涉及到：概念6个：①效率②公平③效率优先④兼顾公平⑤初次分配⑥

4、再分配;原理观点2个：①效率与公平的关系②社会主义市场经济要体现“效率优先兼顾公平”的原则内容的呈现形式是：探究活动4个辅助文1则综合探究(讲究效率维护公平)1课建议教学使用2个课时　　　　把握教材上的这一内容进行教学时如果不以课程标准所规定的内容目标为根据――把教学内容限定为重点要求学生学习“什么是效率优先和兼顾公平社会主义市场经济(我国的现行分配制度)为什么要坚持‘效率优先兼顾公平’的原则如何坚持‘效率优先兼顾公平’的原则”这三个主要问题上并以此处理教材整合教学内容展开学生的探究活动而是将教材上的所有内容按部就班地讲授完全部剖析透、深、清甚至

5、再补充分析新教材虽涉及到但并没有给出具体解释的初次分配和再分配两个概念的具体内容恐怕很难按照新课程的教学要求在2个学时内完成教学任务的　　　　再以“国家收入的分配”的教学为例旧课标和旧教材在讲授这个内容时涉及“国民收入的分配用于积累和消费两个部分正确处理积累和消费的关系财政的概念预算的概念财政收入和财政支出包括的方面财政收支平衡的概念增加财政收入财政的巨大作用”等三框内容需要3课时也必然要求学生记忆大量的概念和原理　　　　同样讲授“国家收入的分配”新课标规定的内容目标是要求学生“评议一个由政府财政承担的工程项目说明政府的财政支出对大众生活、经济发

6、展的影响和作用”根据课标的这一规定新教材把有关教学内容缩为了两框内容“财政收入和财政支出财政的巨大作用”教学时就要注意控制这个内容的教学总量和学习要求：减少学时只需2课时;减少内容学生只要重点掌握“什么是财政财政收入的来源、财政支出的内容及其对大众生活、经济发展的影响和作用”就可以了至于教材上的预算、决算、财政收支平衡、财政赤字概念等并不需要详细分析不要求学生深刻理解只要知道会用就行了教学的侧重点在于给学生时间和机会再现一个由政府财政承担的工程项目的事实并引导学生通过对这一事实中所体现的财政支出的具体内容和具体作用的评议――归纳提升理解相应理论知

7、识;学以致用说明政府的财政支出对大众生活、经济发展的影响和作用　　　　二、教师的教法和学生的学法　　　　基于新的教学理念课程专家建议把课堂交给学生于是出现了一种我们不愿意看到的现象：老师讲授少了课堂上乱哄哄的讨论看似热烈但没有主题学生海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新;老师讲得少正好又可以掩盖部分老师知识储备的不足和课堂准备的不充分结果是学生从课堂上获得的知识反而不如以前：以前虽然不精彩但好歹没有什么错把老师讲的背下来也不失为一种收获而现在课堂上谁说的是对的呢?　　　　学习气氛空前活跃主要发言者仍然只是部分活跃分子而一部分沉默内向者仍然少有表达自己

8、的机会一节课发言的人次可能会有几十次但发言的学生的面并不广课改让部分学生更多的自我表现这样他们自然也可能更努力地去学习思考问题以使自己表