行之有效的教学策略指导

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1、行之有效的教学策略指导课堂是教学的“生命线”，如何提高教学效率，每个老师应该都冇自己独特的方法，作为一线语文老师，我也静心思考和梳理了自己在平时教学中的一点小小的做法与大家一起分享：—、提高学习兴趣教学屮与学生生活最息息相关的内容，一定能让学生产生很大的兴趣，所以在一堂课中我们要精心准备与学生生活能发生联系的内容。比如，对于有些课文的理解，我会结合班级实际或学生生活实际，把知识点迁移出来，通过联系生活，举生活中的实例，使难点变得简单，概括来说，讲语文可以理解为是在讲生活，这样可以使学生印象更深刻。二、抓好课堂管理我认为，课堂效率的高低取决于

2、学生的听讲习惯好坏。一节课哪怕是少学点知识、少讲几道题，也要让全班学生精力集中，动作统一。因此,在课堂上，对注意力分散、搞小动作的学生，我们应走下讲台，到他的座位旁边停一会儿或是通过眼神提示，以引起注意，并且此举对其他学生也是一次警告。冇时，在教学过程屮，我们的目光应该落在每个学生的身上。上课时，对不集中精力听讲的学生，我们也要及时的提醒，引起学生的注意并予以纠正。课堂纪律是上好课的重要因索。所以平时教学中假如有说话的声音,假如有的同学没有往黑板上看，我就要点名提示。一开始是很累的,有时也是很令人生气的，但是一旦学生养成习惯了，上课就轻松多

3、了。课堂效率也会随之提高。三、注重分层教学对于大班额的班级来说,老师的教学压力相对来说会大一些,怎样才能实现轻松的教学呢？我主要采用了以下的方法：基础差的学生注重常规的管理，这部分学生基本上是连最起码的作业都完成不了的。所以我对这些学生的要求就是保证他们完成每天的在校作业和家庭作业;对中间的学生，侧重点放在提高他们的学习兴趣，学习的主动性上，上课时多关注,鼓励他们积极发言，与老师进行互动交流，培养自信。对于比较优秀的学生，给他们布置一些任务，一般是充当小老师或小助手的角色，一方面帮助老师督促基础差的学生完成作业，另一方面，还可以通过小老师的

4、角色,借助他们的力量协助老师来辅导后进生。四、训练做题技巧1、在素质教育的今天，对学生的评价还是以成绩作为评判依据，基于此，我们在抓好教学的同时，还要有意识地来揣摩教研员出题的方向，对于新题型要进行研究和总结，我个人觉得“万变不离其宗”，考试试卷其实是对知识的灵活运用和提问方式的变通。也就是俗话说“换汤不换药”。题型不再像过去那样单一了，有时换一个问法就会把学生问蒙。有时也不能全怪学生自己不会灵活运用，灵活运用也是需要训练的。我们在平时讲课过程中，要尝试提问和测试都要变换不同的问法来训练学生。不管学活还是学死都是训练。既然考得活，我们就得练

5、得活。各种题型都得让学生见过，这是个浩大的工程，需要我们老师见得多，想得多。2、训练既耍广，乂要多。我们都有同感，只给学生讲一遍，或是学生只做一遍是巩固不住的，对于中游到下游的孩子，一遍和没讲没有什么两样。所以还得经常性地见上几遍，提示上几遍才能冇多数同学掌握。比如讲修辞方法比喻句、拟人句时，我们从低年级就开始渗透，但是到五年级再次接触的时候，还是不能保证让每个同学都掌握。？所以，我认为还是要让学生掌握做题的方法。？平时知识的训练要举一反三，要创新，要灵活。但在考试中，要提醒学生不在考试时写没有把握的答案。考试就是考查学牛对知识的掌握情况，

6、既然会就要争取吗对。五、搞好师生关系要想让学生喜欢学我们所教的学科，就要做一个智慧的老师，先让孩子喜欢上我们，崇拜我们，这样顺其自然，孩子们也会对我们所教的学科格外用心，学习兴趣也会大大提高。但是作为老师，我们也不能一味地去讨好学生，还要注意教师的立场，对学生的惰性行为要给予及时严厉的批评，对学生的良好行为要及时给予表扬。学生一般都会去抓老师的脾气，调皮的学生喜欢钻空子，如果发现你这个老师是好说话的，那他们会故意给你找点麻烦。所以我们要做一个严谨的老师，严格要求自己的同时也要严格要求学生，对待学生一视同仁,就事论事，冇理冇据，立场坚定。总之

7、，提高教学质量并非一日之功，需要我们老师尽职尽责，不断探索，不断思考，不断合作，不断实践，集思广义，团结合作。