当前高校辅导员学生管理存在的问题及强化策略

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1、当前高校辅导员学生管理存在的问题及强化策晔【摘要】高等教育是培养人才的重要途径。近年來随着我国高等教育的改革，高校学生人数有了大幅度的增长，为了保证高校人才的培养计划，做好高校辅导员的学生管理工作十分重要。在如今信息十分发达的社会，高校学生每夭受到來自社会、学校等各方面错综复杂的信息，极易受到不同的影响。高校辅导员作为学校和学生之间的沟通者，也是高校学生思想道德的引导者，其对学生的管理工作必须适应现代的社会,有利于学生的发展。文章针对目前我国当前高校辅导员学生管理存在的问题加以分析，给岀了适当的强化策略。【关键词】高校辅导员；学生管理

2、；问题;対策随着社会的发展，近年来我国的高等教育格局发牛了较大的变化，各大高校均有所扩招，学生数量较之前有了大幅度的提高。在这种发展变化Z下，各大高校有关学生的管理工作面临着巨大的挑战。为了做好高校的学生管理工作，辅导员起着非常重要的作用。辅导员是学校和学生之间沟通者，是学生的直接管理者。因此，在这个时期就要调整辅导员的工作，使之能够适应高校的改革和发展，为学牛提供更好的服务。下面我对目前高校辅导员学生管理存在的问题进行了一个总结，并且针对这些主要的问题提出了相应的解决策略，希望能够对高校的学生管理有所帮助。一、当前高校辅导员学生管理

3、存在的问题长期以来，我国的高等教育曾一度地受计划经济的影响，管理学生的观念较为落后，很难适应现代的社会发展要求。我国当前高校辅导员学生管理存在的问题主要表现在以下几个方面：首先，学生管理的理念较为落后，一方面表现在部分辅导员大多忙于自己事务性的工作，忽视学生的思想教育工作，这导致学生较为迷茫，不知道耍往哪一方面发展，另一方面表现在辅导员的管理理念滞后，受传统教育理念的影响，许多辅导员釆取“问题管理”的模式，对学生的学习和生活采取一种观望态度，往往是问题出现后才采取行动处理。其次，辅导员的学生管理工作还存在学生管理重心的偏离，主要表现在

4、重管理而轻服务，对学生个性的发展和创新创造力的培养有消极的影响。最后，高校学生的管理效率较为低下，主耍表现在：管理内容不够丰富，管理层次过于复杂，学生管理的激励机制不够完二、新形势下加强辅导员的学生管理工作策略通过以上的分析，我们大体了解了当前高校辅导员学牛管理存在的问题，这给今后高校辅导员工作的改进提供了一个方向，为了加强高校辅导员的管理工作，培养更多的适应社会发展要求的全能型人才，下面为大家提供几项策略(-)更新管理理念首先要树立以人文本的发展理念。作为高校的辅导员，职能之•就是发现学生的价值，通过一定的引导充分发挥学生存在的潜能

5、，尊重学生的个性，及可能的调动学生的学习和参与活动的积极性，提高学生的理论知识以及实践能力。遵循以人为本的发展理念，作为辅导员首先要关注学生的发展，根据人才培养方案的要求，并且结合辅导员所带学生的特点制定科学合理的培养目标，辅导员要时刻坚持学生就是高校管理的主体，要注意学生在各项教育工作中的主体地位，为学生提供一个优良的教学环境和全面发展的平台，同时还应该了解学生自身的需求，尊重学生的学习生活和专业课程的自由选择。在传统的教学理念中，教师就是严格的管理者，这样的师生关系不利于学生的发展，因此建立平等的师生关系是辅导员学生管理工作中的重

6、点，只有在平等的关系下，学生才更愿意将自己的意愿传达给辅导员，这样辅导员才能够根据学生心理的发展需求提供有效的帮助和辅导。（二）充实管理内容，明确管理日标通过上面的分析我们知道许多高校在学生的管理工作方面存在目标偏离的问题，针对这一问题，高校首先要明确高等教育的目的，即为培养高素质的人才，高校的教育要注重学生的主体地位，不能为了学校自身的利益将学牛的发展放在次要的位置。其次，高校应该在教育工作中强调服务学生，高校中的学生基木上已经有了自我管理的意识，他们基木上知道自己想要发展的方向，因此学校要改变以往重管理轻服务的理念，尊重学生的个性

7、，让学生自己选择未來的发展方向。服务学生可以引导学生加强职业生涯规划，加强思想政治教育，帮助学生树立正确的思想政治观念。（三）优化管理方法，提高管理效率提高辅导员的管理方法和效率可以通过以下儿种方法：第一，辅导员要充分的重视学生管理工作，将学生的管理当成自己首要的工作，从学生的学习生活、情感变化、思想道德等各方面进行管理,秉持公止平等的原则，真诚的对待每一位学生。第二，辅导员要不断的创新管理学生的方法,辅导员作为高校学生的直接管理者，是学生学习和生活的引导者，辅导员要以身作则，树立高尚的道德品质，提高自身的政治觉悟，让学生在耳濡目染屮

8、端正自己的行为。再次，辅导员要采取多样化的沟通方式，在如今信息发达的社会,学生较多习惯网上的社交途径,面对面的交流较为直接,但是只适合一部分学生，因为有些学生难免较为内向，面对面的沟通羞于表达自己内心的想法，对于这样的学