当代教学管理的观念更新与策略转换

《当代教学管理的观念更新与策略转换》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、当代教学管理的观念更新与策略转换魏斌92515部队辽宁葫芦岛市摘要：新形势下教育教学事业的快速发展，对教学管理理念提出了更高的要求。结合当前教学管理的实际发展概况，可知其受到传统管理观念的影响，难以达到实际的工作开展要求。为了改变这种不利的发展现状，应结合当代教学管理及教育形势的具体要求，注重教学管理观念更新与转换，全而提升当代教学管理水平。基于此，本文就当代教学管理的观念更新与策略转换展开论述。关键词：教学管理；观念；策略；教育形势注重当代教学管理的观念更新，制定相关的策略进行转换，有利于增强教学管理的实际状况，优化教学管理方式，增强其管理观

2、念的适用性。在具体的操作过程中，应充分考虑当代教学管理的实际作用及要求，从多个方而对其观念更新及策略更换进行分析，促使教学管理观念实践应用屮能够达到预期效果，满足相关教学工作及教学活动开展的具体要求。一、变革举措实施中对既有教学管理方式带来的挑战（一）基于课程变革下的管理模式作为一种复杂的系统，课程改革实际作用的充分发挥，将会使理想的课程逐渐转变为多种因素作用下的课程，与各人教育基地有关。不同教育基地在长期的发展过程屮，通过采取自主开发的方式进行课程开发，并开展了相关的课程改革实验，以便满足市场对于不同人才的实际需求。不同的教育基地及教育主管部

3、门通过对当前教育中存在问题的深入分析，对既有的教育教学理念、人才培养目标、教学管理方式等进行了反思，从而有了更加清晰的定位,最终通过补充、重组等方式的作用，积极探索课程变革下的管理模式。在这种管理模式的作用下，有利于促进人才的个性化发展，逐渐形成特色课程，增强具有育人功能课程体系的适用性。基于课程变革下的管理模式，对传统的教学管理模式带来了一定的挑战。具体表现在:（1）鼓励各大教育基地进行自主创新课程开发，逐渐摆脱相关的行政指令，并结合当下教育形势的发展要求，对传统的教学管理模式进行优化，以便更好地满足不同类型人才培养的实际需求；（2）釆取不同

4、形式的课程增强课程实践应用效果，像选修课程、必修课程等，促使教学改革举措得以顺利实施，转变传统教学管理模式找下不同人员所扮演的角色，促使教育人员能够在具体的工作岗位上充分地发挥自身的引导作用；（3）由于课程改革下的管理模式没有现成的经验可借鉴，需要在长期的实践探索中进行不断地总结分析，实现课程优化,促使教育人员能够具有良好的独立自主思考能力，注重地参与达到课程改革过程中，使得传统教学管理模式屮存在的问题能够得到高效处理。（二）自主性的教学研究及对教学管理的科学控制在现代教育改革形势的影响下，教学管理过程中产生的问题需要教育者自主解决，在教学实践

5、屮找到良好的管理方法，降低各种教学管理问题发生的概率。因此，优化传统教学管理模式的过程中，应进行自主性的教学研究，并对教学管理进行科学控制，不断提高自身的教学质量及教学工作效率，促进我国教育教学事业的快速发展。自主性的教学研究中应充分考虑既有教学管理的实际情况，对其中存在的弊端予以处理，并在先进教学管理理念的支持下进行不断地探索实践，获取所需的教学研究成果。而在控制教学管理的过程屮，教育人员应注重实践屮的追踪分析，并加强教学设计,对既有教学管理模式的实际应用效果进行评估,选择相关的策略确定具体的设计方案，促使教学管理控制效果得以增强，营造出良好

6、的研究实践氛围。（三）基于协同性的变革方式挑战封闭性的教学管理当代教学管理的观念更新与策略转换，采取的变革方式本质上是一种结构性变革，需要在价值观、思想观念、不同规则、各种关系等要素的支持下，实现协同性的变革目标。这种变革方式依赖于关键性组织功能的执行力度，并在不同利益体的支持下共同促进，最大限度地凝聚各方力量。与此同时，作为一种系统性的变革方式，变革中的协同性强调的是各系统之间的相互影响及所依赖的关系，有利于打破既有的封闭性教学管理模式的束缚，促使不同要素之间的联系更加密切。因此，需要关注不同系统之间的协同作用，建立内部与外部环境之间良好的互

7、动关系，实现教学管理中的资源共享。二、既有教学管理模式的策略转换要点分析(1)注重观念转变，实现共同治理。基于科层制的传统教学管理模式，采用了系统化的方法,并在规定好的各种程序支持下完成相关的任务。rti于这种教学管理模式关注的是控制,忽略了教学管理屮所需的理解，弱化了创新意识，可能会产生管理控制情绪，影响着教学管理有效性。因此,需要当代教学管理过程中应注重观念转变，在科学的变革方案支持下进行复杂性的思维思考的教学改革，由传统的科层治理转变为共同治理，并在良好的教学管理体系下构建可靠的分工网络，最终实现长期驱动关系的建立。(2)重视方式更新，增

8、强激励、服务效果。采取自上而下的方式实施变革方案，往往会影响变革措施的实施效果，难以激发教育者主动参与的热情。因此，需要重视方式更新，充分考虑教学管理