成语运用的问题

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1、关于学习汉语成语的问题及解决问题的思路语言是文化的载体。成语作为汉语的精华，凝聚着中华民族的智慧和文化。所以，在汉语学习的过程中，成语也是对外汉语中文化的重要组成部分。它只用四五个字就表达出很深刻的含义。然而，成语所具有的丰富含着文化性和固定性等特点也增加了留学生学习起来的困难。成语是一种长期相沿习用的固定短语。是词汇中的特著成分之一。也是熟语种之一（成语、惯用语、歇后语等等）。来自于古代经典或著名著作历史故事和人们的口头，意思精辟，往往出自书面语，不是其构成成分意义的简单相加，具有意义的整体性。它结构紧密，一般不能任意变动词序，抽换或增减其中的

2、成分，具有结构的凝固性。在语言形式上，成语几乎都是约定俗成的四字结构，但也有少量三字格和多字格的-一莫须有、牛头不对马嘴等等。这成语与汉语本身句法结构（并列结构、偏正结构、动宾结构、补充结构、主谓结构、连谓结构、兼语结构）和古汉语以单音词为主有关系。成语是比词的含义更丰富而语法功能又相当于词的语言单位，而且富有深刻的思想内涵，简短精辟易记易用。并常常附带有感情色彩，包括贬义和褒义。成语的特征作为具有鲜明修辞作用的习用短语，成语具有；意义的整体性：成语在表意上与一般I古I定短语不同，它的意义往往并非其构成成分意义的简单相加，而是在其构成成分的意义的

3、基础上进一步概括出来的整体意义;结构的凝固性：成语的结构形成一般是定性的、凝固的、他的构成成分和结构形式都是固定的，不能任意变动词序或抽换、增减其中的成分;风格典雅性：成语大都来自古代文献，其语体风格至今仍保留着书面语庄重、典雅的特色。在构成上大都保留着古语词、历史词语和古代语法结构。这与惯用语、歇后语通俗、平易的风格不同。汉语成语是留学生的难点之一。市于成语在结构、语义和语法方面的特点，使得留学生在使用过程屮常常出现偏误。汉语成语运用的问题，看以下儿个原因：一.不了解词句的确切涵义。中国成语大多数都有含义，假如不了解那些成语的含义，便难以了解那

4、些成语了。二•汉语成语大多来口文言文，文言文中单音节词比较多，但是现代汉语双咅节词较多，使得很难分辨这一个字到底是这个字的哪个意思。比如：至死不悟，至：至IJ;悟：醒悟。到死也不醒悟。可以看到如果不了解“至”的意思是什么；“悟”的意思是什么，就难以成语的意思。%1.因为汉语成语很多都有典故。比如：朝三暮四：原指玩弄手法欺骗人。后用來比喻常常变卦，反复无常。出自：庄周《庄子•齐物论》来历:宋国（今商丘）有一个养獗猴的老人，他很喜欢獗猴，养了一大群獗猴，他能懂得獗猴们的心意，獗猴们也能够了解那个人的心思。那位老人因此减少了他全家的口粮，来满足獗猴们的

5、欲望。但是不久，家里缺乏食物了，他想要限制獗猴们吃橡粟的数量，但乂怕獗猴们生气不听从自己，就先骗獗猴们："我给你们橡粟，早上三颗，晚上四颗，这样够吗？〃众多獗猴一听很生气，都跳了起来。过了一会儿，他又说：“我给你们橡的粟，早上四颗，晚上三颗，这样足够吗？◎弥猴们听后都很开心地趴下，都很高兴对那老人服服帖帖的了。洛阳纸贵：比喻著作有价值，流传广。出自：《晋书•左思传》来历：在西晋太康年间出了位很有名的文学家叫左思他曾做一部《三都赋》在京城洛阳广为流传，人们啧啧称赞，竞相传抄，一下子使纸昂贵了几倍。原来每刀千文的纸一下子涨到两千文、三千文，后来竟倾销

6、一空；不少人只好到外地买纸，抄写这篇千古名赋。可见如果对中国传统文化一点都不了解，就很难理解这个词的意思。%1.汉语成语有感情色彩，包括贬义和褒义，在使用过程中，假如不了解哪个成语可以用于贬义或者用于褒义或者可以两用，难以使用。比如：有口无心是褒词不能用于贬词；形形色色是贬词不能用于褒词。%1.有些汉语成语有特定的运用对象和范围，就是有些成语只适用于描述特定的人物，有些成语只是用描写事物。比如：美轮美奂用于事物:人老珠黄用于人物等等。可见如果不知道哪个成语对象和范圉是什么，就可能用错了。%1.汉语成语本身要在句子中做固定的结构，一些成语不能带宾语

7、，一些成语不能做主语等等，如果不了解怎么运用，这个成语在句子中可以放在哪里，可不可以带宾语，就更难使用了。%1.汉语成语的近义词、同义词丰富，虽然成语有一个成语或者多个共同语素，但他们可能有差异，使得难以分辨。%1.不知道那个参考质料是正确的，有的质料说是惯用语，有的质料说是成语。很难把这些熟语分类准确。不理解汉语成语可能是因为自己国家的成语来源不同，组成的形式不同而类型不同，但不论哪一类成语，它的意思和它各个成分的表面意义总是有些距离的，有的比较接近，有的甚至毫不相关，成语所包含的形象和概括不同，因此我们就得学会根据各种类型成语的不同特点。看以

8、下解决问题的思路：1.正确理解汉语成语的含义。2.了解汉语成语的本來意义和携带的故事意义。3・弄清汉语成语的来源及其故事的内容。4.要分