美猴王课文原文翻译

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1、美猴王课文原文翻译美猴王课文是明代吴承恩的作品《西游记》中的一段下面请看小编带来的美猴王课文原文！东胜神洲海外有一国土名曰傲来国国近大海海中有一座名山唤为花果山那座山正当顶上有一块仙石内育仙胞一日迸裂产一石卵似圆球样大因见风化作一个石猴五官俱备四肢皆全那猴在山中却会行走跳跃食草木饮涧泉采山花觅树果；与狼虫为伴虎豹为群獐鹿为友猕猿为亲；夜宿石崖之下朝游峰洞之中真是“山中无甲子寒尽不知年”一朝天气炎热与群猴避暑都在松阴之下顽耍一群猴子耍了一会却去那山涧中洗澡见那股涧水奔流真个似滚瓜涌溅古云：“禽有禽言兽有

2、兽语”众猴都道：“这股水不知是里的水我们今日赶闲无事顺涧边往上溜头寻看源流耍子去耶！”喊一声都拖男挈女唤弟呼兄一齐跑来顺涧爬山直至源流之处仍是一股瀑布飞泉众猴拍手称扬道：“好水！好水！原来此处远通山脚之下直接大海之波”又道：“一个有本事的钻进去寻个源头出来不伤身体者我等即拜他为王”连呼了三声忽见丛杂中跳出一个石猴应声高叫道：“我进去！我进去！”你看他瞑目蹲身将身一纵径跳入瀑布泉中忽睁睛抬头观看那里边却无水无波明明朗朗的一架桥梁他住了身定了神仔细再看原来是座铁板桥桥下之水冲贯于石窍之间倒挂流出去遮闭了桥

3、门却又欠身上桥头再走再看却似有人家住处一般真个好所在看罢多时跳过桥中间左右观看只见正当中有一石碣碣上有一行楷书大字镌着“花果山福地水帘洞洞天”石猴喜不自胜急抽身往外便走得瞑目蹲身跳出水外打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”众猴把他围住问道：“里面样水有多深”石猴道：“没水！没水！原来是一座铁板桥桥那边是一座天造地设的家当”众猴道：“怎见得是个家当”石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍倒挂下来遮闭门户的桥边有花有树乃是一座石房房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳中间一块石碣上镌着‘花果山福地水帘洞洞天

4、’真个是我们安身之处里面且是宽阔容得千百口老小我们都进去住也省得受老天之气”众猴听得个个欢喜都道：“你还先走带我们进去进去！”石猴却又瞑目蹲身往里一跳叫道：“都随我进来！进来！”那些猴有胆大的都跳进去了；胆小的一个个伸头缩颈抓耳挠腮大声叫喊缠一会也都进去了跳过桥头一个个抢盆夺碗占灶争床搬过来移过去正是猴性顽劣再无一个宁时只搬得力倦神疲方止石猴端坐上面道：“列位呵‘人而无信不知其可’你们才说有本事进得来出得去不伤身体者就拜他为王我如今进来又出去出去又进来寻了这一个洞天与列位安眠稳睡各享成家之福何不拜我为

5、王”众猴听说即拱伏无违一个个序齿排班朝上礼拜都称“千岁大王”自此石猴高登王位将“石”字儿隐了遂称美猴王美猴王领一群猿猴、猕猴、马猴等分派了君臣佐使朝游花果山暮宿水帘洞合契同情不入飞鸟之丛不从走兽之类独自为王不胜欢乐【美猴王教学设计】【教学要求】思想品德要求：了解我国古代长篇神话小说《西游记》认识作者塑造美猴王这一形象的意义提高学生的文学欣赏水平知识要求：继续巩固小说知识学习分析小说中的艺术形象学习本文语言通俗、生动、简洁的特点能力要求：了解、巩固小说情节层次的划分了解、巩固小说中艺术形象的表现手法【重

6、点难点】重点：把握美猴王这一艺术形象难点：了解作者塑造美猴王这一艺术形象的意义从而正确把握本文中心【教学课时】两课时第一课时一、教学目标熟悉课文理清故事情节了解大概内容朗读课文提高朗读能力二、教学过程（一）导入新课看电视连续剧《西游记》与本课有关的一段剧情今天我们一起来欣赏《西游记》片断《西游记》是我国古代著名的神话小说作者吴承恩明代小说家他的《西游记》在中国文学史上产生了巨大影响什么是神话小说它源于以神为中心的古代传说古人不能分清人和神的概念认为天地万物都是具有同人一样的生命往往借神话去说明一切把它

7、作为一个民族的共同信仰这些神话在民间流传广泛经过后人不断加工而写成小说叫做神话小说《西游记》共100回主要写的是美猴王——孙悟空战胜妖魔保护唐僧去西天取经的故事全书可分为三个部分课文节选的是全书的开端写美猴王的来历以后的故事都是从这里生发出来的下面我们就来欣赏这篇课文（二）阅读要求1．默读课文利用工具书给课文的生字词注音释义扫除文字障碍2．给课文划分段落层次理清故事情节了解课文内容（三）字、词的落实（四）赏析课文学生讨论整理课文层次理清故事情节第一部分：（第一自然段）（故事开端）：写石猴出世讨论要点：

8、石猴不比其它猴子是破仙石而出所以虽不是母体所生却肢体俱全起笔就显出它的神奇出众为后文写孙悟空的神通广大降服妖魔埋下了伏笔第二部分：（二、三自然段）（故事发展）写石猴的山间生活讨论要点：作者分别从行动、饮食、交往行踪四个方面集中体现它活泼、机智、灵巧的特点这样既照应了石猴的神异出众又为下文写发现水帘洞作铺垫第三部分：（第四自然段）（故事高潮和结局）：写石猴发现水帘洞带领众猴进洞居住并被拥戴为王（五）板书设计14．美猴王吴承恩情节发展顺序：故事开端：石猴出世