找到激活创新作文的灵感之源

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1、找到激活创新作文的灵感之源　　　　培养学生的创新能力是当前教育的热门话题因而中学作文教学如何创新就成了作文教学改革的重中之重笔者认为无论怎样创新作文教学其终极目标都只有一个即教学生写出创新的作文来创新作文的关键在于激活学生的创新灵感之源　　　　作文基本功除了必要的字、词、句、段、篇的基础外主要是指拥有丰富的写作实践和对生活细腻地体验与感悟现在的作文教学有重理论轻实践的倾向一些老师过于强调技法(主要是应试技法)包括一些语文报刊也是技法满天飞好象掌握一些作文的技巧就可写出高质量的作文实际上这是一种误导谁都知道劣质面粉无论多么精细的加工

2、都是无法生成优质面条的因此要培养学生作文的创新能力只能从写作基本功抓起主要是从学生的写作实践和对生活的体验与感悟抓起　　　　第一、引导学生走近生活走进大自然收集、积累创新素材人一出生就在一种“身不由已”的生活里成长这种生活是一个大杂烩五香十味都有学生是不会也无法识别其真伪的但恰恰是这种不被人注意的生活对人的一生起着十分重要的作用对写作也不例外这是一种无意识的生活我在这里谈的“引导”是指遵照教育规律把学生引向比他们自身生活更宽广更深人更更缤纷的生活特别是奇妙的大自然与养育人类的大自然进行地“对话”在花草树木、山川湖泊中陶冶自己在阳光

3、中感受泥土的芬芳和飞鸟的痕迹让学生用眼睛去观察用手去感受用心去思索……这样在学生的心灵上就下载并保存了许许多多原汁原味的生活底片再经过未来生活的不断浸泡、冲刷、烘干其色彩一定丰富而鲜明这些素材就是创新的种子一旦有土壤、阳光、雨露它就会发芽、拔节、开花灿烂一片‘　　　　第二、教会学生热爱自己热爱生活亲和自然整合、蓄积创新的能量生活是多姿多彩的但并不是每个人都珍惜珍惜生活首先要热爱自己使自己成为积极创造生活的一份子同时热爱生活要有健康的生活心理积极、乐观、进取的融人生活轻松愉快地走进生活而不是为了写作而去刻意地观察、挑剔生活(现在有些

4、语文教师就是这样做的比如为了训练一篇作文就组织一次春游、考察什么的笔者实在无法苟同)另外大自然是人类的乐园作为学生要走进它亲和它让它在未来社科技时代我所谈的生活不仅仅是个体参与的直接生活还指通过各种媒体(包括书籍、电视、电影、特别是网络等等)获得的虚拟的生活比如学生喜爱的动画、卡通(如“葫芦兄弟”“西游记”“神奇山谷”、“宝莲灯”、“罗宾汉”等等)：英特网上的风光片(如黄山风光、九寨沟风光、沙漠风光；动物世界、科教之窗、科技大观园等等)等等这些虽然是虚拟的但同样可以进入学生的情　　　　感世界我们完全有理由把他作为生活的一部分人的情

5、感的流动离不开人与人之间的交流离不开人与大自然的“对话”离不开人与社会的“对视”因而让学生举办辩论会在节假日观日出看日落、下河游泳、上山观光、唱歌跳舞、聚会联欢、观看演出等使他们从中受到人情美、自然美、社会美、艺术美的陶冶“这种陶冶具有‘随风潜入夜润物细无声’的特点因而就摄入了大量的潜意识信息”而这些“潜意识信息”也正是情感流动之所必　　　　需并且它“也可因一定的原因而向显意识转化以至突然爆发”从而产生写作灵感生活是创新的原材料又是一座火山是创新的巨大能量　　　　第三、带领学生品评优秀文化艺术感悟、追求创新之美艺术精品都是作者灵感

6、的结晶都具有独创性充分展示了作者的个性风采这种个性正是我们作文所需要的品质因此我们认为品评优秀的文化艺术是培养学生作文创新思维的有效途径古今中外的名著、名画、名雕塑、名音乐、名建筑、名设计(服饰、饮食等等一切)都是我们的好教材都是丰富的“营养食品”当然语文教师的知识和能力是有限的我们可以同其它教师(或有一定专长的人)和科类(音乐、美术等)联手打开学生的视野激发学生对美的追求张扬学生对未来创造美的渴望和梦想巴金说：“我们有一个非常丰富的文学宝库那就是多少代作　　　　家留下的杰作它们教育我们鼓励我们……”据有关资料介绍音乐院校的教师遇

7、到学生不能充分理解音乐作品或学生的感情不够丰富时往往指导学生去读文学作品以此来提高学生的理解能力和丰富其情感可见文学作品对人的情感具有巨大的影响力文学作品的这种特殊功能启示我们要经常引导学生积极主动地去阅读使他们不断接受优秀文学作品的情感的沐浴　　　　第四、锻炼学生想象和联想能力培养、构建创新思维想象和联想“精鹜八极神游万仞”“笼天地于形内挫万物于笔端”是创新作文腾飞的双翼宇宙、自然、社会与生活的各层面、各领域之间是息息相通的是充满了想象与联想的作文是生活的一种方式当然需要更高更远而联想是实打实的相近相关的思维运用联想和想象能使文

8、章内容纵贯古今横跨中外自然与社会、具体与抽象、主观与客观都得以贯通给读者创造了广阔的思维空间同时联想与想象又往往与类比、对比、比喻、比拟、夸张、通感等等众多的修饰并驾齐驱让具有创造价值的、生动形象的语言缤纷出现可谓锦上添花想象和联想不神秘的东西古代