快乐作文教学创新

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1、快乐作文教学创新　　　　长期以来在语文教学中对教师而言最难教的是作文；对学生而言最难写的也是作文究其原因主要是教师对学生的约束过多放不开；学生被动作文毫无自主、自由可言加之缺乏生活体验和语言积累作文时必定无话可写因而满怀痛苦和烦恼感受不到写作的快乐针对这种情况我们提出了“快乐作文”的主张具体做法如下：　　　　一、自主写作让学生获得倾诉的和满足　　　　我们的作文教学现状是：教师让写的学生不想写学生想写的教师不让写教师对学生写作的限制太多了《语文课程规范》明确指出：作文教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间减少对学生写作的束缚鼓励自由表达和有创意的表达”例如在一次自主习作中学生写出了

2、这样、自然、富有情趣的文字来：　　　　小龙十分调皮有一天中午自习的时候老师花置大家看《新人文读本》并布置了班级干部值日可是老师前脚刚走小龙就在同座的男同学头上扎了一根小辫子前天上课的时候他居然和同学打赌吃巧克力豆老师转身在黑板上写字他就乘机往嘴里丢一颗结果一堂课吃了十颗巧克力豆昨天课间休息的时候他把吹足气的气球悄悄地放在同座的凳子上同座一屁股坐下来只听“啪”的一声响同座吓得跳起来他却拍着手笑　　　　这段文字虽没有什么深刻的主题也没有华丽的词藻但它却是学生的自由表达内容来自学生的实际生活因而富有童真和童趣很能吸引人在平时的作文训练中我要求学生^***事说真话抒真情对学生的习作我从不人为拔高

3、写的内容都是学生亲身经历、耳闻目睹的或者是比较熟悉、感受较深的由于所写的东西大多是学生的亲历亲为比较具体和实际学生觉得有话可说有内容可写这就消除了写作的害怕心理促使学生自主地写作享受表达的乐趣　　　　二、开展活动让学生获得更多的作文素材　　　　俗话说：“巧妇难为无米之炊”我们的学生生活范围很狭窄生活的经验很有限写作时普遍感到内容贫乏无话可说无事可写　　　　陶行知主张：“我们要解放小朋友的空间让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰以和大社会中之士、农、工、商三教九流自由地对宇宙发问与万物为友并且向中外古今三百六十行学习”生活自身是丰富多彩的是作文的源泉教师要注意引导学生广

4、泛接触社会生活把社会生活引进课堂让学生在课堂学习的同时把自身与时代和社会紧密地联系在一起一些新建的工业园区县城的人民公园家乡的名胜古迹、名人等教师都应有计划地带领学生走出去进行观赏、游览、访问并指导学生观察让学生开阔眼界关注社会生活了解宇宙自然认识新事物、新现象　　　　事实上开展这些活动是深受学生欢迎的同时我们还要注意所开展的活动方式要多样化只有这样才干更好地开发学生的天资和禀赋启迪学生的智慧激发学生的兴趣提高作文教学效果当我们引入生活的活水之后学生的作文就不再是无源之水、无本之木而是竹子开花——节节高　　　　三、阅读积累让学生获取更多的文化滋养　　　　除了引领学生走向社会与自然还要引导

5、学生广泛阅读积极开展阅读活动要使学生作文有话可说有物可写还必需注意积累语言花提倡多阅读课外书籍古人云：“读书破万卷下笔如有神”可见阅读对写作的重要意义　　　　课外阅读作为语文教学的组成局部在新的课程规范中得到了特别强调并且规定了各个年段的阅读量这就要求我们把阅读的积累作为作文的资源开发和利用起来当然仅仅靠多读是不够的还要强调学生对所读之书进行熟读精思融会贯通使积累的花成为自身写作的“源头活水”这样作文时自然就会思如泉涌水到渠成学生也就自然会爱上写作并感受到作文的快乐