声乐学习的误区范文

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1、声乐学习的误区范文　　　　学习声乐的学生大都懂得获得好的声音技术离不开歌唱器官的协调合作但在具体实施发声练习或演唱作品时总会出现声音虚弱无力气息用不上共鸣腔打不开咬字吐字不清等现象尤其以学习时间较短的学生为多下面来了解下声乐学习的误区　　　　一、关于用声的误区　　　　一般概念的发声原理是肺部呼出的气流通过喉头时促使声带震动产生声音而歌唱发声的运动原理却是在人的本能发声的基础上最大限度的调整声带与周边肌肉的合理运动产生强大而丰富的、符合歌唱技术需要的声音状态在进行歌唱训练时学生往往混淆了这两种不同层次

2、的声音状态用本能发声的心理暗示指导艺术歌唱从而导致喉头上提、声音漏气等用声上的误区要克服以上发声错误就必须把生活中的本能发生习惯与艺术歌唱的发生要求严格区分建立正确的发声意识　　　　声带的闭合能力一部分是自身机能一部分是依靠其周围有关肌肉的协调配合生活中本能的发声习惯范围只局限于对方听得见的距离没有太大的音量与音区的要求声带的运用是随意的由于声带只有在发强音和高音时才紧密闭合那么类似于说话的本能发声习惯常使声带大部分时间处于不完全闭合状态如果错误的运用声带周围肌肉的功能如把本该促进声门开放的环杓后肌

3、运用到歌唱必定会产生声音虚、漏的问题;把稳定喉头的喉外肌力量作用于发声就会造成提喉、喉音等用声错误　　　　二、关于呼吸的误区　　　　胸腹式联合呼吸法到目前为止已经被普遍认为是最科学的歌唱呼吸方法但仍有很多学生苦闷呼吸训练中做得很好而发声时气息却不够用笔者在教学实践中发现有关呼吸问题的误区主要有两种情况：一是吸气时气息到达的深度不够即没有吸到技术所要求的到达“肺的底部”气息吸得浅作用于声带时呼出气息的量和压力不足以冲击闭合的声带而使声音显得虚弱无力引起气息浅的原因和本能呼吸习惯有关本能的呼吸是建立在类

4、似于一般的谈话间或者身体剧烈运动后的一种生理上的本能反映它只需要胸腔的扩张、收缩产生力量完成肺内气体的交换扩张只集中在肺的上半部分和歌唱所要求的“吸到肺的底部”显然是大有区别的也就是说腰腹肌的能力失去了存在的价值当遇到较长的乐句需要气息量加大时肺叶的下半部分气息得不到有效输送而觉得气息不够用　　　　二是气息与声音缺少有效配合致使声音“搭不上气”我们从两方面分析引起这种现象的原因一方面是没有运用气息歌唱的习惯张嘴就唱把呼吸动作与歌唱的用声动作分割开来另一方面是过分地注意气息为节省气息故意增加腰腹部肌肉

5、的力量形成“憋气”使气息不能顺利地作用于声带这两种情况的最终结果都可能导致声带紧张、干涩声音发直缺少泛音针对上述情况我们主张呼吸和发声训练结合一起练习比较好因为气息和声音是揉为一体的呼吸训练不能脱离歌唱实践而单独存在我们要建立这样的歌唱意识：只有气息支持的声音才是有效的声音只有正确作用于声带的气息才是有效的气息　　　　三、关于共鸣的误区　　　　人体共鸣腔分为三个大的共鸣区域即：胸腔共鸣区、口咽腔共鸣区(口、喉、咽)和头腔共鸣区(鼻窦、额窦、蝶窦)口咽腔共鸣是声音从喉咙发出后的第一个共鸣区域它上连头腔

6、下达胸腔是歌唱非常重要的部分对声音的丰满、音色的美化具有决定性的作用帕瓦罗蒂曾强调声音共鸣主要在口腔、咽腔说明了口咽腔在整个歌唱中的重要作用　　　　然而在这个区域出现的认识上的误区也是最多的所谓的口咽腔打开就是我们常说的“打开喉咙”有关打开喉咙的要求文章前面已有所论述这里需要指出的是“舌头”在口咽腔打开过程中的状态很多学生把缩紧舌头误认为是打开喉咙结果造成舌部肌肉僵硬和压喉一方面破坏了基音形成的良好状态另一方面也阻碍了口咽腔的顺利打开良好的共鸣音响也就无从谈起口咽腔打开的关键要做到：在稳定的基础上松

7、喉咙、松下巴、松舌头使这几个部位处于“自如”状态　　　　第二种误区是：过分强调头腔共鸣造成声音听觉上的“假、大、空”现象却误认为是产生了共鸣这种现象造成的结果是声门闭合无力气息泄漏声音沉闷、空洞失去了良好共鸣所应具备的音色　　　　另外也有学生把浓重的喉音误认为是产生了胸腔共鸣这种声音乍一听似乎很有力度实则是喉和胸部压力过大用了纯粹的“力”而不是“气”没有体会到共鸣产生时胸、肺部的松弛和气息的流动　　　　上述几种理解上的误区说明人声共鸣要建立在整体的基础上没有良好的基音作基础就不可能产生丰富的泛音也就

8、不会产生各阶段的共鸣了所以我们在进行声音训练时务必要考虑共鸣产生的基础和它的整体性任何强调局部共鸣的要求都是片面的不足取的　　　　四、关于语言的误区　　　　歌唱中的咬字、吐字是老生常谈的问题如何把发声和语言协调的运用以达到自如地歌唱乃是诸多声乐学习者苦恼的问题　　　　这里存在着自然的语言动作与歌唱的发声动作之间理解与运用上的误区语言动作涉及我们常说的五音(唇、齿、舌、牙、喉)、四呼(开、齐、撮、合)歌唱发声动作主要指喉、咽部的正确打开声门和呼吸的协调运用文章前面分析过