《想北平》教育教学反思作文精选

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1、《想北平》教育教学反思作文精选　　　　篇一：《想北平》教学反思　　　　《想北平》是老舍先生的散文名篇语言平实但蕴涵的感情却非常热烈学生能读通文章但真正体会老舍在文字背后的那份炽热感情却很难学生能读懂文章写了什么但为什么这么写却很难领悟基于文本的特点也基于学生的实际情况这节课的设计以二期课改的理念为主遵循《课程标准》“工具性和人文性统一”的原则回归语文的本源——语言文字整节课与学生一起读、品从而使学生真正进入文本教学时以语言文字的赏析为抓手由“我的北平”到“象母亲一样的北平”到“象家一样的北平”到“即将失去的北平”层层推进整节课学生学得主动、投入教学效果较好但遗憾还是有的文章中某些细节的

2、处理还嫌粗糙如有些生动的描写正恰到好处的表现作者的感情但课堂上细细品位不够另外教学时各个环节的勾连还有些牵强　　　　篇二：想北平教学反思　　　　三仓中学陈洁　　　　《想北平》属于“月是故乡明”专题中“漂泊的旅人”板块在本文要着眼于让学生领会故乡施予每个人的深刻的烙印但是要想用有限的篇幅生动地刻画出一个城市的面貌实在不是一件容易的事特别是对北平这样的大城市就更为不易了老舍写“我的北平”采用对比手法集中地表现了北平最主要特点给人留下了深刻印象同时老舍在文中表现出了对故土的无限眷恋之情其情缱绻足以深深打动读者但是对于生活阅历比较贫乏的学生对于这种情感的理解是有一定难度的那么只能指导学生在品读

3、文章的过程中去慢慢地理解、体会在教法上着重文本研习不妨充分利用对话栏让学生课前预习中进行评点选择合适的问题全班研习　　　　另外本文前半部分写自己对北平难以言传的热爱与思念以抒发感情为主学生不易深入体会；后半部分通过对比的方法写出北平的特点以此表达对北平的热爱学生易于领会因此授课时决定由后半部分入手调整授课顺序让学生更好的把握文本　　　　最后对本次教学实践中的一些问题加以总结遗憾还是有的文章中某些细节的处理还嫌粗糙如有些生动的描写正恰到好处的表现作者的感情但课堂上细细品位不够教学时各个环节的勾连还有些牵强　　　　XX年9月24日　　　　篇三：《想北平》教学反思　　　　实习日志　　　　——

4、《想北平》教学反思　　　　老舍一直是我喜爱的作家之一生平第一次上课上老舍的《想北平》那份激动也是“想说而说不出的”　　　　我从准备教案、课件开始就一直神经紧绷直到今天上午上完课激动的余波还久久不能散去　　　　第一次上课我有着太多的惊喜　　　　我没想到除了师父以外还有其他两位教师在后面听课；我没想到师父会拿着手机在给我拍课堂实录；我更没想到老爸站在门外悄悄地注视着他的女儿??　　　　下课后走出教室刚好遇到和我实习的同学他说我好厉害那么多老师在下面听课我都不怕！确实紧张已经不是我的软肋了在这之前师父带着我一段一段一句一句的把文章树立了一边说道这里我很惭愧读透文章透到每一个字每一个注释是我目

5、前需要下大力气的地方　　　　此外可能是在大学里参加各项活动随便讲习惯的原因我过于自信连详细的教案都没打印出来只带了自己手写的一页简简单单的纸片就上课了这就造成了这堂课的一个主要缺陷——各环节之间衔接不自然有停顿态度决定一切细节决定成败！要想做到需要我更加的努力　　　　下午师父给我看了他拍的课堂实录回家后老爸也把他看到的告诉了我虽然在声音的高度方面有了提高但是肢体语言、表情方面还有待提高　　　　总的来说在上课的过程中我还是比较快乐的因为学生在回答问题时在我的引导下经历了：说的不完全——语言不简练——提取关键词——完整表达这么一个过程我期待着下堂课会有不一样的快乐不一样的欣喜文学院073班

6、　　　　篇四：《想北平》课堂实录　　　　潍坊二中高中语文组董艳丽　　　　教学目标：体悟老舍平实的文字中积蕴的深厚的感情　　　　教学重点：学习作者选择平凡的素材体现深挚感情的写法　　　　教学课时：第一课时　　　　教辅手段：多媒体投影、印发类文　　　　教学过程：　　　　[导语]　　　　师：有这样一个城市她热闹但动中有静最小的胡同里的房子也有院子和树你们知道这是个城市　　　　众生：不知道猜不出　　　　生：北平　　　　师：如果不知道今天要学习《想北平》你会猜出这是北平　　　　生：不会　　　　师：这就是老舍笔下的北平北京是我们的首都如果让你写一篇关于北京的文章你会怎样写　　　　生：写她的宏伟壮阔

7、写她作为皇城的豪气写长城写故宫　　　　生：写她的悠久历史博大的文明还有名胜古迹　　　　生：写她的特色王府井北京的小吃（众生笑）　　　　师：对饮食情有独鈡　　　　生：写她的胡同北京有八大胡同　　　　师：很好有一位作家汪增祺写过一篇关于胡同的叫《胡同文化》　　　　师：刚才你们都说要写她的宏伟名胜特色为什么写这些这是因为你们只是一个匆匆的过客看到的只是表面的现象今天咱们看看生于斯长于斯的老舍先生是怎样写北平的老舍眼中的北平有些特点　　　　（众生读课文