小学生健康教育活动总结

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1、小学生健康教育活动总结　　　　在学校要意识到学生的健康教育是十分重要的下面是小编为大家收集的小学生健康教育活动总结欢迎大家参考借鉴　　　　这个学期马上就接近尾声了在我们这个学期的心理健康教育工作中我们去取得了很多的成绩因为我们不断探索、创新切实提高成效也取得了一定成绩　　　　一、关注校园心理安全首先抓好教师的心理健康　　　　学校充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础以创设和谐气氛与良好关系为前提教师以自身健康的心理去影响学生本身就是一种最有说服力的心理健康教育因此学校营造了一种民主的、平等的、和谐的、安全的、充满人文关怀的、具有浓郁人情味的工作氛

2、围和心理环境真正减轻教师的心理压力和精神负担　　　　二、整合学校各种资源发挥心理健康教育合力　　　　1、充分利用课堂教学扎扎实实推进心理健康教育　　　　在我们上课的过程中老师和学生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通我们注重引导教师挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素通过巧妙的设计通过组织各种活动使师生之间达到共鸣和合声在实实在在推进心理健康教育　　　　2、丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心理健康教育　　　　学校的丰富的文化活动是我们所需要的我校通过开展丰富多彩的校园文化活动为学生搭建表现才华的舞台调节学生的身心释放学生的潜能并通

3、过各种竞赛来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等这些都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质　　　　3、利用学校各种设施推进心理健康教育　　　　开展心理健康教育我们注重利用好学校的各种现代化设施通过宣传橱窗、红领巾电视台校园网一休自由宫来开展形式多样丰富多彩的各种心理健康教育活动　　　　三、强化措施　　　　为了使心育工作落到实处学校采取了一系列切实可行的措施　　　　1、明确分工　　　　2、保证时间把心育课排进课表每周一节使心理健康教育有序进行　　　　3、适时督查学校每期对心育工作督查两次发现工作不到位的现象及时督促　　　　一年来春种秋收倾注心血喜摘成

4、果　　　　1、教师在头脑中建立了心育理念为后续心育工作打下了思想基础　　　　2、班主任积累了一定的心育经验与学生一起成长　　　　3、学生幼小的心灵受到了洗涤灵魂得以净化学生健康快乐的学习、生活幸福地成长　　　　小学生年龄一般在6～12岁之间在发展心理学上属学龄期在心理发展的健康问题上小学生有以下几点是比较突出的　　　　在小学阶段儿童的大脑在不断地发展尤其是与高级心理功能有关的额叶在学龄期其认知功能有很大发展表现在感知觉与观察力的发展特别是差别感受性迅速增长如视觉的颜色差别、听觉的音调辨别;手、脚运动的协调性、精确性、灵敏度等明显提高在空间知觉、方位

5、感、时间知觉都有很大进步观察力的发展体现在精确性、目的性、判断力的进步随着知识的学习记忆力不断提高有意记忆逐渐占据主导地位;理解记忆日益增加记忆策略不断丰富思维发展在这个时期要完成从具体形象思维到抽象逻辑思维的转变学龄期的认知能力发展主要是在教学过程中完成　　　　学龄期的语言能力发展口头言语在一年级以对话言语为主;23年级时独白语言开始发展一般到56年级口头言语表达能力初步完善书面语言在入学初是落后于口头言语随着教育进程书面语言能力得以发展(学校或家庭教育起决定性影响)关于内部语言的发展是在入学后学习任务需要独立思考(学会“先想后说、先想后写、先想

6、后做”)这样使学生在教学和生活实践中内部语言逐渐发展;研究表明小学生的内部语言发展经历“出声思维、过渡时期、无声思维”三个阶段　　　　学龄儿童在智力上获得的最大进步是具备“心理操作”能力也就是说儿童可以用抽象思维(是内部语言的进一步发展)去认识和反映内、外部世界这是使智力更为广泛、灵活和深刻这个时期是皮阿杰理论的“具体运算期”主要的表现是儿童学会了“守恒”(7岁左右出现对某种事物不变的概念如将量筒中的水倒入杯中学龄前儿童会觉得水变少了而学龄儿童就不受影响);“比较”(幼儿一般不会使用“比较”这个词汇来表示事物的关系而是用绝对化的词汇);“排序”(学

7、龄儿童会按大小、长短来为事物排序)当然皮阿杰理论的年龄划分过分绝对化实际上存在个体差异也与教育有关　　　　个性发展方面学龄期儿童的个性倾向性及个性心理特征都有进一步的发展需要与动机逐渐向高层次发展(普遍的是尊重的需要也有自我实现需要的萌生);兴趣、爱好随学龄、学识的增长不断扩大(现在家庭为儿童设计成长线路在某种程度上是妨碍儿童个性发展);价值观的形成在于学校、家庭、社会的影响个性心理特征在当前教育制度下在相当程度上受智力(具体说是学习成绩所影响)　　　　学龄期是儿童获得自我意识的重要时期孩子从“以家庭、个人为中心”转入“以学校、集体为中心”的环境学

8、习新的社会角色行为建立新的人际关系在学龄初期自我概念的发展主要表现在自我描述(回答“我是谁?”这个问题时低年级学生是从姓名