山西省长治市第二中学2019_2020学年高一历史上学期期中试题

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1、山西省长治市第二中学2019-2020学年高一历史上学期期中试题【本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，共100分，考试时间90分钟】第Ⅰ卷（共50分）一、单选题（本题共有25小题，每小题2分，共50分）1．香港特别行政区中学历史教材《新理论中国历史·中四上》提到：“在封建制度下，周天子具有‘一尊’的统治地位，诸侯必须服从天子的命令”。这里的“封建制度”在我们现行历史教材中的提法是A．分封制B．封建制度C．君主专制制度D．中央集权制度2．周灭商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于卫，都朝歌（今河南淇县）；封周公长子伯禽于鲁，都奄（

2、今山东曲阜）；封召公奭于燕，都蓟（今北京）。分封A．推动了文化的交流与文化认同B．强化了君主专制权力C．实现了王室对地方的直接控制D．确立了贵族世袭特权3．西周时期一诸侯王死后，按照宗法制的规定，其子女有资格继承诸侯王爵位的是称谓大姐（28岁）大哥（30岁）二哥（26岁）三哥（20岁）母亲正妻妾正妻正妻A．大姐B．大哥C．二哥D．三哥4．近年来，修族谱、立宗祠、祭祖宗、寻亲会祖，甚至宗族械斗在农村蔓延开来，各种家族组织不断涌现。在当前的一些地方，农村社区文化的宗族色彩日益浓厚，利用祭祀祖先、唱族戏、婚丧嫁娶等礼仪、风俗将村民族人联结起来。这表

3、明A．宗族势力及宗法观念的影响仍存在B．宗法制得到了社会各界的普遍认同C．封建迷信思想在某些地区愈演愈烈D．宗法制有利于维护正常的社会秩序5．据记载，周天子作为天下的共主，在发布诏令时经常用“朕”作为自称。秦朝统一后，秦始皇也成了天下的共主，自然而然就会延续周天子的自称，不同的是，秦始皇将“朕”做了制度化规定，即只有皇帝才可以将“朕”作为自称。这反映了A．秦始皇完全继承了西周的衣钵B．秦始皇进一步强化了君主权力C．秦始皇顺应了历史发展的趋势D．秦始皇试图使权力具有神秘性6．秦代丞相统领百僚，为文官之长，协助皇帝处理日常政务，但无统兵之权；太尉

4、统兵，为武官之长，但无调兵权，调兵权力控制在皇帝手中；御史大夫“掌副丞相”、参与机要、监察百官。秦朝这样安排的根本目的是A．使官员相互配合B．让官员彼此牵制C．保证皇权的独尊D．调动官员积极性7．汉武帝规定诸侯王除由嫡长子继承王位外，其余诸子皆在王国范围内分到封地，作为侯国，由汉廷定封号。把大的王国分为若干个小侯国，封国越分越小，王侯虽还存在，但只得衣食租税，封土而不治民，封国在内容和形式上都与汉郡无异。这一做法A．加强了中央集权B．使分封制退出历史舞台C．引起了诸侯叛乱D．消除了中央和地方矛盾8．元代腹里行省长官由中书省兼任，其他行政长官一

5、般由亲王或贵戚兼任。他们的官职、俸禄都与中书省相仿。元代行省“掌国庶务，统郡县，领边鄙，与都省为表里”，“凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之”。由此可见元代行省长官A．地位高、职权大B．具有很强的独立性C．由皇帝直接任命D．由中书省临时派出9．唐太宗时期，大臣封德彝建议将征兵年龄从21岁提前到18岁，虽然相关诰敕经皇帝签署并下发到门下省，但给事中魏征坚决不肯署名，最终诰敕没有颁行。材料反映出唐代A．三省六部制加强了君主专制B．三省体制有利于科学的决策C．给事中负有起草诰敕的职责D．门下省权力远远超越中书省10．宋敏求在《春明退朝录》

6、中写道：“参知政事薛居正、吕余庆于都堂与宰臣赵普同议公事。是月，又敕中书门下押班、知印及祠祭行香，今后宜令宰臣赵普与参知政事薛居正吕余庆轮知。”这表明参知政事A．是为宰相服务的B．与宰相轮流执政C．分割宰相的权力D．导致了冗官局面11．据史载，万历首辅张居正，任阁职十六年，“威柄之操，几于震主”，“六卿伺色探旨，若六曹吏称次者，亦惕息屏气，而不敢有所异同”，“政事一决居正。居正无所推让，视同列蔑如也”。对此理解正确的是A．此时内阁的权力较大B．皇权受到内阁的制约C．张居正个人能力出色D．内阁地位有制度保障12．两汉实行州郡推荐、朝廷考试任用的

7、察举制；至隋唐演变为自由投考、差额录用的科举制。科举制更有利于A．选拔最优秀的官吏B．鉴别官员的道德水平C．排除世家子弟入仕D．提升社会文化水平13．军机大臣、军机章京完全秉命于皇帝的旨意拟写传达，不能另立意见，其任命并无制度上的规定可供遵循，完全出于皇帝的自由意志，军机大臣的职务也没有制度上的规定，一切都是皇帝临时交办的。这说明军机处A．是当时最高行政机构B．强化了君主专制制度C．可参与机密事务决策D．完全取代了内阁的职能14．梁启超曾对古代中国与欧洲各国的国体进行对比，认为中国周代和古代希腊的国体相似之处最多。中国周代和古代希腊在政治上的

8、相似之处应是A．分封诸侯、城邦国家B．君主专制、中央集权C．小国寡民、等级森严D．贵族政治、列国分立15．“（在希腊）流通中发展起来的交换价值过程,不但尊重自由和平