层山小学外出学习汇报材料

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1、层山小学外出学习汇报材料　　两天的小学语文名师课堂教学观摩研讨是短暂的而留给我的思索却很深很长本次教学观摩活动让我从这些名师的课堂上看到了语文“洗尽铅华见本色”的自然美生态美观摩会后感触颇深受益匪浅所以想粗浅的谈谈我的一些体会：　　一、倡导“自然地朗读”　　如何正确的朗读怎样的朗读才能有效这是我们一线教师常常困惑的问题而这次我们在薛法根老师的课堂在武凤霞的报告中找到了答案那就是自然的朗读这也符合本次课改对朗读评价的要求即：“朗读要提倡自然要摒弃娇柔做作的腔调”不能一味的强调“有感情的朗读”否则将无法正确的体现文本的特点

2、和文本的个性而且我们教学中也常常发现学生在朗读时“朗读腔”“表演腔”太浓而这样的朗读恰恰是对文本情感理解的不到位原来自然地朗读就应该像说话一样用恰当的语气表达思想感情的语调语势若把文本分为抒情性文本和非抒情性文本那么抒情性的文本就应该用朗读去“打动”“感染”听众非抒情性的文本则只需要“告诉”就行了科普性的说明文我们只要清晰的告诉、介绍把重点的知识通过重音、语速、语调的变化自然流畅的表达出来就行不需要额外附加情感；演讲稿读的时候则需要激情需要用朗读去打动、感染听众有一种告诫、号召的意味而这也是另一种意义上的“自　　然”；

3、对话类的文本故事性特别强在读人物对话时就因该用比较夸张的演读总之朗读应该以不同的文体作基础先把握好课文的总的感情基调　　二、解读文本理性回归　　本次教学观摩活动围绕“教什么”和“教”展开研讨“教什么”是内容“教”是形式内容决定形式毫无疑问课堂教学中我们应该先决定“教什么”细细想来其实也让我们语文老师自愧我们竟然浑然不知语文应该教什么倾听了魏星老师的报告《基于质量提升的深度语文课堂》有所领悟原来要确定“教什么”首先要对文本进行正确的解读结合本次课改对“正确理解、把握教材内容”的明确提出我们在教学实践要能够正确的解读文本领

4、会编者的意图落实教学目标不可将语文课上成数学课、美术课、思想品德课这些非语文的课堂现象透视出来的正式我们对课程、对教材缺乏正确的理解再者“正确的解读文本”对我们教师的综合素质提出了更高的要求同样的文本不同的教师会选择不同的教学内容来实现教学目标教师要知道教什么教为什么这样教所以我们正确的理解教材将直接影响到“教什么”的关键问题没有这个基础当然不可能灵活的创造的使用教材显而易见这将对我们的语文功底和人文情怀提出更高的要求　　三、语文要简单平实扎实　　聆听了几位名师的课正可谓是“清水出芙蓉天然出雕饰”在轻松自然教学环境中扎

5、实有效地训练好学生的语言,同时又培养学生　　的语文思维能力、语文品质在他们的课堂中语文教学已向“青草更青处漫溯”已走向平实与质朴扎实和简单尤其是薛法根老师的《蒲公英》环节设计非常简单教学伊始于老师就让学生认识生字在字词教学方面要做到严谨、精确做到正确地理解和运用再让学生正确、流利、有感情地朗读课文在读中感悟以悟来促读虽简约但扎实正如茉莉清新淡雅却沁人心脾　　从诸多名师的课堂上我感觉到新课程实现的方式没有固定的模式教无定法学无定式它需要我们通过自己的实践来探索来把握名师的课堂艺术值得我们学习与借鉴有示范与指导作用但不应该

6、让它成为束缚我们思想和手脚的范本要让它成为激励我们思考与探索的思想火花与精神向导　　我要感谢这次学习它指导了我的语文课堂教学变革了我的教育观念学习的时间虽短暂收益却很多但打铁还得自身硬只有自己不断地学习与时俱进练就过硬的基本功不断的提升自己的整体素质和语文素养才能适应性语文教学新的发展需要！　　层山小学外出学习汇报材料[篇2]　　讲课是作为一名教师所必须具备的首要任务完成这项重要任务须认真学习与借鉴名师们出色的成果　　初涉教师队伍不久的我有幸参加了在二小举办的全县小学语文阅读教学的教研活动认真倾听了四位优秀教师的还原课

7、感触颇深受益匪浅下面浅谈自己的感受：　　第一节课是来自蒙城中学王娟老师的《红领巾真好》是一堂成功而精彩的低年级阅读课由于本课是一篇诗歌王老师没有一味的抓阅读而是边讲解生字边引出课文对于生字的记忆让学生自己去观察并分享自己的方法生动而有趣既让学生了解了课文内容又掌握巩固了生字在课堂上强调学生书写的姿势为低年级学生的习惯养成打下了良好的基础　　而刘倩老师的《搭石》这一课则别有特色在课一开始就让学生找出文中的四字词语整堂课的思路是伴随着四字词语进行的课的设计别出心裁十分新颖尤其是在讲解每逢汛期人们出行的不便让学生反复读“脱鞋

8、挽裤”当人们上工的时候需要“脱鞋挽裤”让人们收工的时候需要“脱鞋挽裤”让学生在反复朗读中去体会人们过河时的不方便再用同样的方式让学生去读“走搭石”当人们上工的时候可以“走搭石”让人们收工的时候可以“走搭石”让学生能够通过对比和朗读感受到搭石给人们带来的便利能够让学生通过具体动作去体会“放”与“摆”的不同加深学生对搭石与人们之间的关