沪科版高中生命科学第一册4.2《光合作用》word练习题

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1、§4.2光合作用1、光合作用的早期研究(1)海尔蒙特的实验：证明植物生长的原料不仅仅来自于。(2)1771年，普里斯特利的实验：证明植物可以。(3)英格豪斯实验：证明植物只有在下才能“净化”空气。(4)1864年，萨克斯的实验：证明光合作用产生了。(5)1880年，恩吉尔曼的实验：证明是进行光合作用的场所。(6)1941年，鲁宾和卡门的实验：通过（方法）证明光合作用产生的氧气全部来自于。2、叶绿体的结构和功能（1）叶绿体的结构①光学显微镜下能否看到叶绿体？，呈形，在电镜下可看到叶绿体由、、、（由一个个圆饼状的堆叠而成）组成

2、的。线粒体和叶绿体增大膜面积的方式不同，分别是怎么增大的？②吸收光能的色素分布在③与光合作用有关的酶分布在。（2）叶绿体的功能3、绿叶中色素的提取和分离提取原理：绿叶中的色素能溶解于（溶剂）中，可以用其提取绿叶中的色素。分离原理：不同色素在中不同，的随在滤纸上扩散的快；反之则慢。这样，几分钟之后，绿叶中的色素在滤纸上分离开。这样的分离方法叫方法步骤：（1）提取绿叶中的色素：往研钵中加入绿叶后，先后又加入三种物质，①少许，作用是；②少许，作用是③ml作用是。研磨时要、；将研磨液迅速倒入玻璃漏斗（漏斗基部放一块层）中进行过滤。

3、将滤液收集到试管中，及时用棉塞将试管口塞严（原因）。（2）制备滤纸条：取干燥的定性滤纸，将滤纸剪成长与宽略小于试管的长与宽的滤纸条，并在一端剪去_____（目的），在距离这一端_____处用铅笔画一条细线。（3）画滤液细线：用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔线均匀画一条细线（画出的滤液细线要），待干燥后再画一两次（原因）。写出左侧滤纸条上四条色素带对应的色素种类及颜色：①_____________、___________色②_____________、___________色③_____________、___________

4、色④_____________、___________色类胡萝卜素叶绿素主要吸收光主要吸收光和光植物几乎不吸收的光是（4）分离绿叶中的色素：将3mL层析液倒入试管中，将滤纸条（滤液细线的一端朝下），轻轻插入层析液中，随后试管口。注意不能让滤液细线。（原因）。(5)结果与分析：①②③④其中在层析液中溶解度最大，随层析液在滤纸条上扩散速度最快的色素是，最慢的是。最宽，即含量最多；条最窄，即含量最少；相邻色素带之间与距离最近；与距离最远。4、光合作用的过程（1）光反应过程：①场所：叶绿体的上。②条件：、色素、酶等。③物质变化：将

5、水分解为，将ADP和Pi合成。④能量变化：光能转变为。（2）暗反应过程：①场所：叶绿体的中。②条件：酶、、。酶③物质变化：a．CO2的固定：C5+CO22C3。b．。④能量变化：ATP中活跃的化学能转变为。（3）光反应与暗反应的联系：光反应为暗反应提供、(暗反应为光反应提供、)（4）光合作用总反应式：（标出氧原子去向）（5）探究深化①试从物质变化和能量变化的角度分析光反应和暗反应的关系。光反应为暗反应提供了[H]和ATP，[H]作为还原剂；ATP则提供能量；暗反应为光反应提供ADP+Pi，两阶段的枢纽为[H]和CO2。②光

6、合作用的过程图。(见例题)③分析以下两种情况下叶绿体中C3和C5的含量变化情况。a.停止光照b.停止CO2供应5、影响光合作用的因素内因：不同的植物种类、叶龄；首先，由于遗传特性的不同，各种植物即使在相同的条件下，光合作用强度有差异。其次，植物在不同的生长阶段，其代谢功能存在很大的差异，就光合作用来说，光合作用能力最高的是植物成熟叶片。外因：光照强度、温度、CO2的浓度以及矿质元素和水分的供应状况，都直接或间接地影响着植物的光合作用强度，且影响非常大。6、光合作用的意义几乎为所有生物提供了物质来源和能量来源，是自然界最基本

7、的物质代谢和能量代谢。【思考】能进行光合作用的生物一定有叶绿体吗？