也谈新课程理念指导下师生关系

《也谈新课程理念指导下师生关系》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、也谈新课程理念指导下的师生关系【摘要】：课程改革的核心是教学实践，教学实践是教师培养学生并和学生交往的过程。教师在与学生的交往过程中，要优化语文教学中的师生业务关系、创造课堂师生关系的新境界并主动构建符合时代要求的新颖师生关系。【关键词】：课程改革；理念；教学实践；师生关系；优化；创造；构建 传统教学中，教师是教学活动的主宰，学生只是教师知识传授的对象，存在着大量师生关系不和谐、不合理的现象。随着新课程标准的颁布、实验教科书的运行，素质教育已日渐深入。素质教育的核心就是创新教育，而传统的师生关系严重阻碍了学生个性的发展和创新意识的培养。

2、为了新课程培养目标的实现，为了每位学生的发展，我们需要摈弃传统的师道尊严，建立新型的师生关系，让师生共奏和谐乐章。 下面，我们将从三个方面入手，对在新的课程改革形势下如何优化语文教学中的师生关系进行探讨。一、优化语文教学中的师生业务关系语文教学活动是师生之间的双边活动，师生关系是维系教学活动的基本关系。一般来说，师生关系包括师生业务关系、师生伦理关系以及师生情感关系三个方面，在此笔者主要就中学语文教学活动中师生业务关系的优化问题展开具体讨论。师生之间的业务关系，是指在语文教学活动中，教师和学生为了完成教学任务，分别充当一定的角色以及在双

3、边活动共同体中的分工合作。简言之，就是教师和学生之间的教与学的工作关系，即教师指导学生、学生在教师指导下学习的互动关系。这是最基本的教学关系，是教学活动得以进行的基础。改革开放以来，我国在师生业务关系问题上日益重视学生的地位和作用，提出了学生是教学活动主体的观点，形成了教师主导、学生主体的主流思想。应该说，这种重视师生双方积极性和主体力量发挥的主导主体说，得到了广大教师的支持，在师生关系的改革实践中发挥了积极地作用。但是，令人遗憾的是，在实践中，也还常常存在着师生双方关系的业务组合背离主导、主体思想的现象，教师绝对权威与学生机械服从的师

4、生关系模式仍随处可见。在“标准”的指导下，改革语文教学中权利主义的师生业务关系，是当前教学改革的内在要求。我们认为，当前师生业务关系的改革主要应着眼于充分发挥师生的主体力量，努力消除权力主义师生业务关系模式的影响，优化师生业务组合。为此，需要从如下几个方面下工夫：（一）深入研究语文教学活动的规律性语文教学中的师生业务关系，主要涉及的是师生双方在教学活动过程中的地位、作用和活动方式问题。师生业务关系的合理确定，离不开对教学活动过程的整体观照。对教学活动过程的不同认识，左右着师生业务关系的方向。“标准”在教学建议中规定：“语文课程具有丰富的

5、人文内涵和很强的实践性。”①在教学过程中，“6应重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。应该让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文，逐步掌握运用语言文字的规律。语文教学应该注意汉语言文字的特点，重视培养语感和整体把握能力”②。高中语文教学要在保证全体学生达到共同的基本目标的前提下，充分关注学生在语文学习中面临的选择，满足其学习需要，支持其特长和个性的发展。这些都是语文教师在教学活动中需要重视、需要加以认真研究的东西。（二）积极探究师生业务关系的多种组合方式坚持教师主导、学生主体的基本模式，并具体探索主

6、导、主体的多样表现和组合方式。教师主导、学生主体的师生业务关系模式，既重视师生双方的积极性、创造性，又对师生的作用和活动方式有所区分，较充分地体现了教学活动的双边性特征，具有理论合理性。但是，它在具体实践中却常常变样，要么成了教师专制，要么成了学生放纵。这主要是在具体化方面下工夫不够。应该看到，主导、主体的表现方式是复杂多样的，应结合多种多样具体教学模式的探讨，努力积累教师主导、学生主体的多样化组合形式。同时，在教育实践中，要依据具体的教学活动情境和条件，具体设计主导、主体的丰富多样的组合，寻求师生双方积极性、创造性共同发挥的最佳途径。

7、有些同行语文老师在教学实践中将教师的角色定位为“平等的首席”或“积极的旁观者”，都是对新型师生关系的有益探索。（三）大方给予学生自由创造的灵动空间学生的主体地位没有真正落实，学生的主动性、创造性被压抑，这是当前语文教学中师生业务关系上最突出的问题。因而，师生业务关系的优化，要切实凸现发挥学生的主体作用、还学生以学习自由和创造自由这一主题。为此，教学活动的设计和展开，应努力体现开放性。也就是说，任何教学活动都应在未完成的、需要探讨的情境中展开，应该为学生意志、情感和认识的投入留下充足的空间。应在教学活动中提倡探索，鼓励创新，保护学生的求知

8、欲望。应改变传统的“听话就是好学生”、“教师的话就是真理”的观念，提倡真理面前师生平等，尊重学生的个人经验和新异见解，等等。需要指出的是，学生主体作用的发挥，不是教师的退隐，而是需要教师更好地主导作用。没有